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“要素组合”——英语课堂激情四射

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徐丽燕 发表于 2016-9-21 14:24:28 | 显示全部楼层 |阅读模式

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“要素组合”——英语课堂激情四射
                                                徐丽燕
曾经参加过孟照斌教授在县一小的两次培训,他讲述的要素组合方式和学习方式给我留下了很深的印象。总所周知,要素组合方式是MS-EEPO有效教育方式中最基本的课型,它包括“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素,这七个要素结合教学内容的需要,组合着用,轮换着用。今天我将简单阐述要素组合方式如何运用到我们小学英语课堂上。
小学阶段英语教学目标告诉我们:听说读写是最基本的技能,学习英语的目的是为了培养学生综合语言运用能力。我们知道小学英语课堂主要的课型包括词汇课,对话课和阅读课。无论是哪种课型少不了学生对英语的说和读。说和读主要体现于七要素中的“讲”,因此,我认为“讲”是小学英语课堂中的核心要素。如何让学生能顺利正确的讲,我觉得教师得在“讲”这个要素上下功夫。它能在课堂上充分使用了,也就可以锻炼学生的口语表达能力和思维创新能力。在我看来,口语表达能力主要体现在学生的朗读,可以是读单词,读对话和读短文等。思维创新能力主要体现在课堂上的巩固拓展环节,可以是编写对话,复述短文等。
“讲”在课堂中使用的途径非常多。以五年级下册第五单元“Look at the monkeys”第二课时对话课的教学设计为例,这一节课的教学目标是让学生学习对话并能使用句型“What is she/he doing?She/He is …”,这一节课的第一环节导入:日常口语对话和唱英文歌谣,首先,通过师生对话和多媒体课件让学生“听”“看”英语歌曲,随后学生说和唱(说唱体现在七要素“讲”),很快吸引学生注意力和兴趣,这样学生乐意开口说英语,既复习了上节课所学的单词也活跃了课堂气氛。第二环节新授和巩固拓展:学习对话。重点我会出示图片,让学生“听”老师对新单词的发音,“看”老师“讲”(读)出新单词,学生跟“讲”单词;再播放Chenjie和Amy的视频对话,跟“讲”对话;最后通过“讲和做”表演对话,再通过“想”让学生编对话,这样的教学,学生有了直观印象,边“听”边“看”边“讲”边“想”边“做”,激活了多种感官,不知不觉学生开口“讲”英语,课堂气氛也活跃,激情四射了。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。小学英语课堂无外乎是为了提高学生的兴趣,从而让学生开口“读”英语。一节优秀的英语课,贯穿了“听看讲想做动静”这七要素,这七要素缺一不可,而且相辅相成。

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