英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思

" r& u* y3 L' L$ Z一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
. ?: Y3 I  C( b6 l& J" t1 f　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
　　6． 我是一个什么样的教师？
) H1 E; W# m' q! ?& C9 g& A　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
# J- a6 I' ^  H3 a6 v9 @　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
3 c9 u. m0 V( F# `! K　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
0 M# Z/ r) u" I8 v& q% }　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
- v: c3 |* A* ?　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
. c& q( h$ u6 i; a  J　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
* D2 `4 d3 n/ o　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
2 |- ^' k0 O  j4 T  W1 p　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
9 o% I- O0 r6 d# T1 f( d　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
' b: ~6 [% I6 Y1 {* ~6 j7 N　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
9 ~* B2 K. v) l9 V2 W  o5 A　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
6 H' v+ g" e$ |9 S& K7 f: m- }　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
7 |2 V6 p5 W- T2 |0 H# O　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
! ^7 y  d/ y" i6 ~. ?　　35． 我知道的评价策略有哪些？
　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
' s: x0 p+ @  |2 V　　37． 这样评价效果如何？为什么？
. }! L2 ^0 T. y% _* v- Y; ]6 a　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
' N5 s9 C9 K4 c9 g: s3 f: \$ P　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
( Y" _* u  A  b4 _3 P* w, Z　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
- g- _- V% n0 R+ ~3 b. Z5 y　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
) x1 W2 b4 M% Y. b　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
6 r) C; _( {: t3 `! e! G* z0 j, c　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
6 I. q8 O$ b2 g% l  g& s/ W　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
2 R" t! W3 S2 s0 l9 _% Y9 I# C　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
- n6 X' Q4 N+ L/ P# i$ M0 f　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
7 u3 h% t  c! [9 ]! B( e. f4 ^# v# j　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
% f& z) Z+ |" w: y: ?8 S1 I! G　　59． 我所教的学科重点是什么？
! `1 ]3 {/ U1 d$ e/ o+ _$ x　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
6 n& ?5 m* b1 l2 I: i　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
2 v* L% h+ i9 f  V$ C2 H' P7 K, [　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
6 Q' @7 G1 F% E　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
3 c1 x8 p. n: T3 g3 S' ~　　65． 我现在的发展趋势如何？
% s7 _& o, E8 }) v& v- F( x, e- j  S　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
　　68． 我这样才能改进我的教学？
% a% d! P8 t6 k: E; d7 R　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
" J* ~: P, j# F' @二、对自己某一节课的反思
4 ?/ |& j9 b/ Y! u9 D　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
7 w) W& \/ f, Z% m& G　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
  n3 Z$ e( ~) b- q8 `( z# D% N　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
4 ?$ N6 ]9 U" ^5 J　　4． 本节课的目标是什么？
0 c/ U  e4 c8 I, S　　5． 我是怎样制定这些目标的？
7 p! A% r5 x0 l5 n( X$ d: P: P　　6． 这些目标合理吗？为什么？
+ n$ H7 T5 N* n7 a3 U　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
: K' a: P  Z* f- U4 k* o. p　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
& k3 ?* t4 ?* y- I! {- Y# j! |　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
) Z7 P6 Z. B3 k( }3 g$ u　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
4 I& C( \" d. h　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
) n! m0 W3 H( N/ o4 m　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
) ]: s2 D& K, g% h$ n　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
3 U7 j* v/ R* `　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
: t+ ]) t8 b2 \: f# g/ R2 @; D　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
1 p8 T& T& u" @% o! h5 B　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
0 Z" O1 B: n" M& J% o4 V　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
) z' k) W  M* b: ?& f8 o　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
  ~# R# o) D8 h　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
) V8 [, E( F% c' z# X) G6 J) n  M　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
. z/ X+ E) S; K. R6 W  @/ R- h　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
; g  j4 u' K" |, S6 P　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
3 `% c/ |9 n! z( y: k# u　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
4 s  k: B5 m1 A6 P　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
　　40． 这节课的教学过程是什么？
* `* v0 U7 O0 Z6 P0 }+ j　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
4 B0 a" g- h* n% m( T　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
: z/ R2 Z$ L( k! L5 I& d' u3 O3 {; L　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
) w( V1 m' z4 T+ R　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
' J' B; k) X" O! J! X　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
1 N0 X% s1 `& f2 S& m　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
3 O. d9 ~) ]6 t0 u& w　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
; ~' |/ j! L9 n5 J5 V　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
/ @; |9 P# h  i8 Y+ K　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
0 Z6 l# I) W& p# {* s　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
6 q( c* w/ U3 ^　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？