英语特级教师陈静波的130个教学反思

扫二维码，用手机阅读

英语特级教师陈静波的130个教学反思
0 Q, ]$ A# v, X+ G3 r
一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
" m) E) Q1 s( J& b$ o9 ^　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
: P" U  F* U# ?* ^/ |: o! ~3 R6 }" l　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
/ K: B; \+ H: x+ X0 C　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
/ \4 B/ H5 L7 R7 H8 A; Y　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
) F, v6 `" f* C/ i　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
6 ^) Z. L8 |+ W& L7 j2 |　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
% g5 H0 m9 I5 w! k7 L" P! t　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
% O. `! ?2 p: |1 c) i. O　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
2 n. O7 x8 k5 `1 J7 I　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
( A* f, G# w& |; T" x7 G　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
( ?2 T' y8 I8 ^# Z5 [: B　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
9 L7 h- V$ ?9 k2 N　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
7 a! R5 n& y7 F7 Q　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
( g+ r) M0 Z+ R0 p$ g9 H; M　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
+ K( w. M$ k# D% Q; k　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
, o' y% ~4 W- E( z& V, J　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
& w8 {' R( Q2 ~　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
; H4 p9 `$ m8 l* I1 I　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
! r. U2 x! @' s! w+ L　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
# @9 k: y" O' l0 d3 i3 t　　35． 我知道的评价策略有哪些？
　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
  {% U1 [4 |' F! x　　37． 这样评价效果如何？为什么？
　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
5 K5 _& X6 p; ~. y2 G/ y　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
2 w. b$ Q) H( f. W; Q$ F　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
& `( t7 O' _' j: U8 F) [. _　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
& C9 T6 i3 L( }: Y- F3 A& x% U　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
( H" N% e5 x$ g/ \" L　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
: e5 b4 Y: {; M* J* }) T2 F　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
) X/ v0 R/ G) c! P. `( W　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
6 B; v& t% k. I9 N' _: @, ?　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
4 v3 L5 {1 m- H7 u0 z: d　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
' O' @. k# u- r2 y, p　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
' [9 K0 g/ ~. Q' F0 t　　68． 我这样才能改进我的教学？
- q# P) w" p3 _" k) U　　69． 我的教学对学生有何帮助？
1 G' v" |  h& ^7 @　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
3 A7 j& Y$ t  D二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
5 ^9 F: u6 p( E8 w8 ?4 {　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
　　5． 我是怎样制定这些目标的？
　　6． 这些目标合理吗？为什么？
　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
# @. |; Z+ |( m& k7 V, P- `　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
6 V' b: y7 ~7 f4 ]7 B4 \9 Y. ~　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
+ s. T( v1 j4 F; r7 [) h　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
% j( R3 @9 A/ q  V0 e) O* Y2 x　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
' {' n2 C- W, `! c+ a　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
4 ]& [/ z5 L: R8 b+ K3 y　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
  H, D3 i" {3 D9 V; K+ Q$ H& M　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
9 m" C5 D$ n: M7 E% h$ |　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
; V) o0 U1 L. R" s) B& n　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
# i  u2 c  U% g2 t, V. O　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
/ ~0 S9 C) b7 B7 @+ r　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
* }8 [! ]; z) c$ l/ e; o% G　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
& t: h0 ^$ P/ S6 w　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
$ d4 V6 P: a1 l9 S" L　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
3 M! C4 {# v8 w) F/ [7 B! X　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
9 ?0 K( l; T$ O: u　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
1 A$ I& n  F" K) w6 g+ n　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
- b1 y9 V) H) h% ?, v/ ~! p　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
4 u+ Y* X; j$ }3 x6 N& q　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
' ]( v) Q9 K& x3 n1 x: v& C" d+ e　　40． 这节课的教学过程是什么？
4 g8 i: Y8 A1 G% ]" l  I, X" J　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
! ]) d3 M% j( w! e　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
' X+ L, P4 Z3 ~. E/ F　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
) ^+ K6 W* R% v' M! j% ?1 h/ i8 B　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
9 h8 A6 [5 N6 q1 s/ l& \, j　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
( q6 D/ g( c/ a7 R! k2 b% `0 D; Z　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
3 U  A0 F5 w% q! d/ }　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
  S' z6 X; D- l　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
. w9 Y, K& s9 B　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？