关于征求江西省中小学教师、卫生专业技术资格条件（征求意见稿）意见的函

一、基本思路

以人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革试点指导意见的通知》为指导，坚持以人为本，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，坚持向农村一线倾斜，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，努力形成一个适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，有利于中小学教师队伍长远发展的评价标准。

二、主要调整方向和变化

1、建立新的中小学教师职务体系。将中小学教师职务体系统一并入新体系，不再单独设立中学、小学系列，并新增正高级教师职务。具体分别设置为：中小学正高级教师（正教授级）、中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师）、中小学一级教师（对应原中学一级教师、小学高级教师）、中小学二级教师（对应原中学二级教师、小学一级教师）、中小学三级教师（对应原中学三级教师、小学二级、三级教师）。

2、将条件类别按中小学教师评价规律将原6条重新划分为11条。具体为：师德条件（原为思想政治条件）、学历资历条件、班主任条件（新增）、工作量条件、教育教学能力条件、教育教学业绩条件、教育科研条件（原称论文论著条件）、继续教育条件（新增）、年度考核条件（单列）、农村工作经历条件（新增）、破格条件、参考条件（新增）。

3、中小学正高级教师的主要条件：任期内师德考核合格并有1年以上为优秀、本科以上学历、受聘高级教师5年以上、近三年所教学科教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中列第一、主持1个省级以上课题并结题、省级以上刊物发表本学科学术论文5篇以上或出版论著1部以上、获省级以上教育行政部门表彰、帮带本校青年教师2名以上并取得显著成绩。

4、突出师德考核。要求学校按省厅要求每年开展师德考核，考核合格者方可申报。

5、突出学历提升。对初中教师申报高级职称要求本科以上学历（如不能达到，则提高业绩要求通过破格方式晋升）。如要求过高，也可考虑将1965年1月1日以前出生的初中教师学历放宽到专科

6、突出班主任经历。申报一级以上职称者资历条件中增加任期内需任班主任3年以上，未担任班主任3年以上的每次晋升高一级职称推迟1年申报。担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员、优秀班主任助理，在晋升教师职务时可视同班主任岗位，按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。

7、突出教育教学业绩。申报高级以上职称者，要求近三年教学质量评估或测试在本县区或本校同层次班级中位居平均水平以上。凡属近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中连续三年列第一的（报教育局备案），其教育科研和教学业绩的其他方面可降低部分要求。教学质量评估由学校提供，应包括德育、学科质量、学生评教（导）、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。

7、突出教育课题研究。凡主持并完成课题研究的或承担县级以上教师专题培训的（以教育行政部门认定为准）可不做相应层次的论文要求。申报一级以上职称者任期内要求每年至少上一节公开课（讲座、学术报告等）。

8、突出教师继续教育。凡申报中级以上职称要求必须完成教育行政部门规定的继续教育课程。

9、突出农村中小学任教经历。凡申报中小学高级教师必须要有一年农村学校工作经历或任期内送教下乡10节以上。没有的推迟一年申报。

10、突出为教育工作作出重要贡献（获教育部门重要荣誉）。对获得国家、省级荣誉的可以不受破格的业绩和科研条件限制，直接破格申报高级、中级职称。

11、建立由学校对申报人的综合排序和学科排序。由申报人所在学校对本校所有申报职称人员从德、能、勤、绩等方面进行综合排序，同时对相同学科的申报者进行学科内排序，通过两方面排序，有利于评委会判断申报者在学校的综合表现水平，供评审时参考。对排序弄虚作假的以实绩为主，并通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。

12、所有年份要求统一规范为“满x周年”。不能连头带尾计算年份。

13、高级教师条件适当提高。（中小学高级教育教学业绩取消校级荣誉2次的条件；中小学破格要求不同的从严不从宽；）