践课标之魂 探课型之妙---3月31培训心得

                                    践课标之魂 探课型之妙---3月31培训心得

  3月31日我有幸参与了区教研室举办的初中英语教学教研能力提升培训会，我感觉在新课标落地的迷茫中寻得了方向。

     一、循课标之魂，锚定“教学评一致”的育人航向

     王建华主任在讲座中系统阐释了“教学评一体化设计与实施”的核心要义，为我们拨开了教学中的迷雾。回望过往教学，我常陷入“教、学、评脱节”的困境，而王老师的讲座，如同一把钥匙，打开了单元整体教学的新大门。我明白了教与评是落实英语学科核心素养的根本路径。

二、探课型之妙，解锁单元整体教学的实践智慧

    郑梦露老师的听说课，以“校园之声”学生课余活动调查为真实情境，设计了“认知课余活动—谈论活动目的与挑战—完成采访展示”三个递进任务。我认为课堂以学生熟悉的校园生活为切入点，听前激活背景、听中抓取信息、听后角色扮演。老师课堂设计有趣新颖，AI运用恰当得体富有创造性，确实践行了“用英语做事情”的课标要求。

   苏珊老师的语法课，紧扣“丰富、充实、积极向上的生活”子主题，将不定式作目的状语的语法知识，融入“梳理课余活动的意义”这一主题语境中。教师用哪吒电影作为背景，同样运用AI生成对话，引导学生在趣味中感知、归纳、运用语法，让语法学习不再是孤立的规则记忆，而是服务于主题表达的工具。

   王英老师的阅读课，以“Why are free-time activities important?”为探究主线，通过“预测—略读—精读—思辨”的分层任务，引导学生在阅读中梳理信息、挖掘内涵、升华主题。通过她讲述，课堂不仅关注语言知识的学习，更注重思维品质的培养，让学生在深度阅读中理解“放松对个人成长的价值”践行了教学评一致性的理念，让阅读课成为学生思维生长的沃土。

  周华老师的写作课，通过思维导图搭建框架、范文赏析提炼技巧、互评互改完善内容的阶梯式设计，为学生搭建了清晰的写作支架。从初稿到终稿，以评促写、以评促改，让学生在自主修改中提升写作能力，实现了从“输入”到“输出”的过程，让写作课真正成为学生语言运用能力提升的舞台。

    作为一线初中英语教师，我深知，新教材的课难度很大，但时代发展就是这样更新换代很快，我们需要不断学习不断探索。