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新课程理念下的小学英语有效教学

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admin 发表于 2016-7-5 11:19:01 | 显示全部楼层 |阅读模式

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郝建平(课程教材研究所,研究员)
有效教学是每一位教师都很关注的事情。课程改革十年来,全国各地各个学科对如何提高教学质量都非常重视,也是大家共同追求的目标。我们的小学英语教学经过不断深入研究,取得可喜成果。目前,小学英语课堂教学主要课型集中在词汇句型教学、会话教学和阅读教学。今天,我们就针对有效教学,从不同课型,与教师共同展开研讨。各位老师也可以结合自己的课堂教学去进一步思考,会更有意义。今天主要跟大家交流四个方面,即:有效教学目标、有效教学过程、有效教学活动和有效教学评价。简单概括起来说是一个明确,三个有效。希望通过我们的交流研讨,更有利于各位教师改进自己的教学,提高课堂教学效果。
一、有效教学目标
无论老师们教低、中、高哪个年级,做教学设计时都要依据《英语课程标准》的五维目标,即:
1. 语言知识
2. 语言技能
3. 情感态度
4. 学习策略
5. 文化意识
以上五个维度形成一个滚动的轴形,不分先后,设计时要相互融合、相互渗透、重在落实。
(一)词汇句型教学目标
这种课型一般低年级涉及的比较多,包括两方面内容:一方面是教学总目标;另一方面是各阶段教学的具体目标。它体现在课堂教学环节每一方面。
各阶段教学的具体目标:
1)启动阶段:老师们要注意两点,第一是激活学生,让学生兴奋起来,调动起学生学习积极性。第二是激活学生已学知识。例如:在学数词的时候,学生已经学过数字1-12,那本节课新知是继续学习。老师就要结合已学过的1-12的内容,运用手段激活并引导学生继续学习。
2)呈现阶段:即新授环节。在此环节,要有效输入本堂课新授语言知识。
3)操练阶段:达到内化与吸收新语言知识的目的。
4)语用阶段:课改以来越来越注意这个阶段,学生学完了,要输出与运用新语言知识,即out-put环节。
通过这四个具体环节,就有效实现这几个阶段教学目标了,那么这节课一定是高质量的。
(二)会话教学目标
随着教材难度增加,学生年级不同、年龄不同,会话或对话形式越来越多,经常是两人、三人或四人,或更多人的会话交流,而且逐渐加长。那么结合五维目标,如何确定会话的教学目标?例如:本节课重点要学食品单词,以及主句: Would you like? 那么教师怎样设计,有机融合五维目标呢?首先是确定核心语言,也就是语言知识目标。之后,要通过语言实践活动,不是简单的读会话、背会话,会话的目的是实现真实交流,适合学生的各种角色,最后形成真实交流。引导学生如何由书本走向生活,与真实运用挂钩,形成真实交流能力。
即:
1. 会话教学的语言知识目标
2. 会话教学的语言实践目标
3. 会话教学的真实交流目标  
4. 会话教学的真实应用目标  
5. 会话教学的情感态度与学习策略目标
(三)阅读教学目标
随着年级增高,教材体例和话题增多,短文出现了,例如:书信、介绍说明等。这也是近几年大家的热门话题,老师们都在重点研究。我们今天仍然围绕目标,与老师借助案例来具体研讨。
1. 阅读教学的知识目标:
首先要分析重点知识是什么?即使是小短文,也可能有两种情况,例如:学季节月份,作者要通过短文介绍单词,有意识地安排语言或语法点;还有另一种目的是获取信息,了解文章大意,例如名人事迹,介绍家乡等。所以老师们要明确目标,分清是哪一种。
2. 阅读教学的技能目标:在实施过程中训练学生哪些阅读能力。
3. 阅读教学的真实应用目标:
也有两种情况,例如学完一篇,又补充一篇,例如学完英国大本钟,又补充中国景点,去了解更多信息。还有一种是学完可以表达,例如介绍体育运用,介绍喜欢的体育运动、赛事等等;或环境话题,怎样保护大自然,应该或不应该做什么,做海报形式教育孩子。同时怎样介绍策略渗透策略,培养阅读兴趣,训练阅读方法,这些都至关重要。
4. 阅读教学的情感态度目标
5. 阅读教学的学习策略目标
二、有效教学过程
目标明确,设计与实施更清晰,才能高效快速达到目标。下面,针对五个环节与老师们进行交流,希望大家能得到启发和触动。任何教师设计一堂课都会有Warming upPresentation Practice Production(language use/out-put)Summary 五个环节。其中三个红体字就是我们说的3 P ,这是重中之重,对于课堂教学设计和有效提高质量是至关重要的。下面针对以上五个方面,逐个与大家交流。
1. Warming up
教学目的: 一是激活学生大脑和行为;二是激活学生已学知识(复习)。例如,前面提到的数字案例。激活1-12数词,通过什么形式激活复习,不在于时间长短,而在于短时高效。
活动形式: 根据学生年龄段和内容需要,教师可以使用: Songs   chants  Games   TPR   Duty talk   Role play   Questions Brainstorming& answers  Public speaking 等活动。
互动形式: 师生、生生互动。教师应根据不同学生,不同难易度,选择相应活动。全身动作反应法,也可能是老师发出指令,学生动作;也有时候是生生之间,边做边伴随语言。有的老师设计为常规活动,把前课学过的内容进行复现,进行口语演讲,经常用在高年级。另外还要强调互动形式,明确实际解决的是以教师为中心还是学生为中心的问题。例如启动阶段多用全班性的互动形式,全班呼应激活。
2. Presentation
重要教学原则: 创设真实语境(情境)。以下几种呈现方式可供教师选择:实物、图片、简画、挂图、投影、 PPT VCD(DVD) 、电影、游戏、歌曲、歌谣、表演、 TPR 、头脑风暴等。哪种效果好,教师可在今后教学设计与实施时尝试使用。但要注意:优选呈现形式。不管什么形式,均需结合内容和学生年龄特点,突出重点语言,体现短时高效。
互动形式: 在此环节应该以教师为主,呈现给学生新知,或以教师与学生的配合为主,有时候是会话,也可以与学生共同配合,真实自然地展示呈现给学生。
3. Practice
语言训练,也叫语言实践。在某种意义上看高质量教学,没有它,达不到内化吸收掌握语言的程度。
教学原则:活动形式多样,互动形式多样,突出小组活动,激活学生思考,强调语言实践,达到内化掌握。
操练活动:问答、替换、歌曲、歌谣、TPR、游戏、竞赛、表演、扮演、头脑风暴。
互动形式:把握好教师自己的话语权,更多是让学生活动起来,启动全班、小组或结对活动。除了师生互动,更重要的是启动生生互动。总结起来说有师生、生生、全体、分部、小组、同伴、个人等多种互动形式。
   在操作时要注意的是:一、教师启动之前必须交代清楚让学生做什么,布置清晰任务。二、一定要有示范,知道要做什么,怎么做。三、注意教师角色的转换。学生操练去了,教师做什么?教师并不是单一监控,一定要走进学生当中,成为参与者,也要指导帮助,同时,掌控时间,合理分配。
对于阅读课来说,如何深层阅读、理解信息呢?有十个方面的方法或手段供老师们参考:
1. 让学生通过阅读提取关键信息(生词、短语、语言点),直观、形象地呈现在黑板上(Mind Map)或贴在黑板上。
2. 就阅读材料中的关键信息提出问题,让学生通过阅读找出答案。
3. 让学生通过阅读,填写所缺的信息。必要时可以让学生在已经设计好的文件中添补所缺的信息,但是,此种练习应当注意,不要把信息填充变成语法练习。
4. 让学生通过阅读,就文章中所缺的信息选择正确答案填空。这种形式应当有控制地使用,因为如果过多地使用,就会限制学生的阅读思维,终究阅读材料所能给学生的要比选择填空多得多。
5. 让学生通过阅读,就教师所提供的语句信息判断正误。
6. 让学生通过阅读,连接相关的信息。这是一种比较灵活的活动形式,教师应当在教学设计中认真考虑,应当连接什么样的信息,这需要教师在设计中进行缜密的思考。
7. 让学生通过阅读,把打乱顺序的文章重组。这是一种有效的思维训练活动。
8. 让学生通过阅读,就教师所给的错误文章予以改正。教师应当慎重使用此种练习形式。但是,如果设计得当,它也是很值得开发的一种练习活动。
9. 让学生通过阅读,填写所给的信息表。这类活动如果结合实际生活进行设计,那就不仅仅是练习了。
10. 让学生通过阅读,就提炼关键信息内容进行归类。老师们一定要结合不同教学内容,不同案例,不同题材体裁,选用不同的方法,有效组织阅读活动。
4. Production
教学原则:突出内容真实,强调语言应用,注重过程体验,体现学生自主。
操练活动:自编歌谣、自编会话、角色扮演、故事表演、戏剧表演、讨论交流、真实交流、现场调查、绘画表达、制作表达等。
互动形式:要以学生为主体,展开师生、生生、全体、分部、小组、同伴以及个人自我展示的丰富的形式。
除此之外,像模拟角色会话、模拟场景交流、模拟电视对话、完成表格、故事表演、编制海报或广告、微型演讲、解决生活问题、探究生活理念、报道生活事件、完成具体任务、访谈与调查、主题讨论及主题辩论等形式,也是希望老师们予以借鉴的形式。提到辩论,我们小学教师往往听到就会望而生畏,小学生怎么可能在课堂上用英语辩论呢?其实,如果您根据自己学生的情况,设计相应的话题,给学生有效的语言支持,学生还是能很好的将其完成的。最终要体现,学习语言的目的是为了真实应用。
三、有效教学活动
教学过程是需要丰富的教学活动来支持的,再次列举14种小学常见的教学活动,并讲解如何运用到教学当中,虽然有些具有难度,但还是希望老师敢于尝试,推陈出新。
(一) Songs
歌曲不是单一为了演唱,而是通过歌曲操练本节课所学语言,达到语言教学的目的;同时要伴随与歌曲内容相关的动作,让学生全身心的投入进去,教师也应该全身心的投入,如果能做到这样,我想学生是会非常愉悦的演唱歌曲的,而与此同时,有效的操练语言的目的也达到了。
(二) Games
在游戏开始之前,要明确游戏的目的,为操练语言而游戏,要注重整个活动的过程,突出语言同步,让师生或生生之间体现互助合作,培养学生的观察思维,从而取得良好的游戏效果。游戏活动有必要进行更深层次的探讨。当前的课堂教学中,游戏活动的智能水平有待提高,要让游戏适应学生的心理年龄,要进一步开发游戏的智能元素。
(三) Competition
学生对竞赛非常感兴趣,尽量让学生分组实施,通过竞赛的活动,要达到语言教学的目的,其间要注意难易度适当,教师公平裁判。应当注意的是:竞赛有多种形式,不要一说竞赛,就是快速抢答。
(四) Role play
会话教学当中,角色扮演运用的很多,要有意识的培养学生体验角色的心理,模仿角色的话语,并且加以适当的动作,更加真实的运用所学语言。
(五) Drama
戏剧这种形式在课堂上运用的不多,但在节日期间,学校表演节目时,会有所涉及,这对参与的师生都是一个考验,一旦成功,对学生能力的提高是很有帮助的。从长远看, drama 有极大的开发空间,微型戏剧是完全可以走进课堂的,我们在这方面已经有了不少成功的经验。
(六) Telling stories
课改以来,很多教材当中都有故事类的文章,如何帮助学生抓住故事梗概,讲述出所学的故事,这需要教师做到依照故事线索,为学生提示出清晰的主线,用相关图片培养学生观察与思考的能力,讲故事的时候要绘声绘色,赋予感情。
(七) Daily reporting
此活动类似前面提到的 Warming up 环节的 report ,让每个学生都有机会汇报自己所学内容,可以形成信息差,给学生更多的积累。
(八) Public Speaking
此项活动主要让学生操练表达能力,要把想说的快速的组织好语言,使用熟悉的词汇、句型以及表情和手势。
(九) Real talks
真实的交谈,需要教师为学生创建较为真实的语言环境、语言动机,并且指派好每个学生所扮演的角色,从而达到真实语言的产出。
(十) Survey
结合不同的教学内容,根据需要,让学生实施真实的调查,综合操练听说读写的能力。
(十一) Projects
这是解决问题的一种很好的活动:把解决生活中的问题当作一个项目按照既定程序来完成。例如讲解食品的话题,可以让学生自己制作一个菜单,然后向别人介绍自己菜单的特色以及设计原因,但在此之前,要明确项目的目标。
(十二) Discussing
小组内讨论往往在教师看来是很难实现的一个活动,这与您的前期工作是有着很大关系的,对于学生的小组来说,一个能控制局面的组长,是成功的关键,要有意识的培养这样的学生来带动其他学生共同参与讨论。
(十三) Solving the problem
在提出具体问题后,给出有效的信息,让学生制定解决方案并围绕其进行讨论,最终解决问题。
(十四) Debate
提出辩论课题,正反方分别制定辩论计划,内容与语言准备充分,最后要集体评议并进行有效的反思。
以上14种活动供老师们参考,但如何能够有效的将其运用到您的课堂教学当中,并继续创新、发展,是需要每位教师重点思考的内容。
四、有效教学评价
采取有效的教学评价,是激励学生、促进课堂、达成目标的关键。以下侧重从两个方面进行讲解,一是评价工具,另一个是评价语言。
(一)评价工具
    要特别注意三个方面,他将直接影响您的评价效果:紧扣主题、趣味性强、时效性高。要根据不同年龄的学习特点,来选择评价工具,并且所采取的评价工具要很好的服务于本节课的教学内容,并且要照顾全体学生的感受。
(二)评价语言
    评价语言是每位教师在每一节课上都会涉及到的,那么我们如何做到准确的运用评价语言,多样化的使用在课堂当中,这对我们教师来说是一个极大的考验。评价语言切忌重复,因此为老师们准备了三类的评价语言,以供参考:
1.回答正确的时候,可选择以下几种语言对学生表示肯定。
OK.
Right.
Thats right!
Youre right.
Youre correct.
2.对学生的赞美,可选择以下几种语言进行准确、丰富的评价。
Good!
Very good!
Great!
Wonderful!
Perfect!
Super!
Excellent!
Remarkable!
Marvelous!
Magnificent!
Fantastic!
Terrific!
Well done!
Nice work!
Good job!
3.对学生的鼓励,可选择以下几种语言建立学生的自信。
Try again.
Try harder.
Have a try, please!
It doesnt matter.
I think you can do it better.
You are improving.
Youre making progress.
Youre on your way.
You really tried.
I can see your progress.
本次讲座从四个方面与教师们进行交流、研讨,更重要的是激发了教师们的思考,对老师们予以启发,在今后的教学当中,希望老师们多多实践,快速提高您自己的课堂教学。同时,我们依然存在着许多的问题,很多的困惑,但是我们相信,通过这个专题,新课程理念下小学英语有效教学,将今天的讲座归纳为:在明确了教学目标之后,要实现三个“有效”。即:有效过程,有效活动,有效评价,来推进我们高质量的教学设计,而高质量的教学设计支持着高质量的教学实施,最终达到高质量的教学效果。最后预祝所有教师在新的学年里,更加深入的研究,大胆的尝试,最终达到高质量的教学!

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