县六中江凤莲七年级英语上Unit3执行案（五）

上饶县第六中学板块结构式（Ⅰ型）备课单

                                

课题： Unit3 Section B 2a-2c          主备：江凤莲             执教：   课型：平台互动方式                      课时：标准课           班级：七（  ）班    执教时间：
目标：1、能看懂寻物启事和招领启事；    2、训练学生的阅读策略：自上而下的阅读模式，即先整体理解，然后通过搜索关键词找到所需要的信息，并进行必要的逻辑推理。
反思1	内容提要	时间	方法、策略	反思2
	1、读前活动       2a Write the things  you lose easily             2、读中活动    2b Read the notices on the board    And circle the lost things.          3、读后活动    2c Read the notices  again and      write down the  items.	2               7             12                                       22            32      45	1-1让学生四人一组活动，每个成员在表格中写出五种常丢失的物品，然后交换表格，互相检查单词的拼写并改错。（看+想+听+讲，强1）   1-2 自主朗读公告栏启事。（看+想+做，强2）   1-3 4人小组交互，核对答案，约定good手势检测作业情况。（讲+做，强6）   2、标准性平台   2-1出示关键项：阅读训练   老师引导学生组内讨论，预测将要读到的内容，学生发言分享预测依据。（看+想，强1）   2-2同时呈现多向度   向度1：阅读短文，把图片与信息匹配。阅读策略：关注阅读内容，从中提取有用信息，稍加推测。而不是一个词一个词地读。   向度2：阅读短文，在有关物品名称的单词上画圈。阅读策略：获取具体信息，在语境和语篇中判断和识别公告栏启事上所涉及的物品。   向度3：阅读短文，让学生明确失物招领和寻物启事的不同表达含义。阅读策略：；捕捉细节信息进行逻辑推理。   2-3学生个人阅读，然后自由组合4-6人组交互任选1-N个向度作业+大卡。   2-4 全班大动浏览，推荐或自荐讲解解题策略（注：听懂后手势表达，可质疑，教师观测学生比例）。   2-5预留项：教师补讲学生质疑。   3-1 3人小组分配角色互相介绍   3-2 请1-2组全班展示。
备注/    总评