Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do教学设计

                                                           PEP 小学英语四年级上册
                                         Unit 4 My home
                                                           Part B Let’s learn and Let’s do教学设计
                                                                     邱蕴芳实验学校    饶倩
一、        教学课题
Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do   教学设计

二、        教案背景
   本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。

三、        教材分析
1、        教学内容：
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册  Unit 4 My home   Part B Let’s learn and Let’s do

2、        内容分析：
这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
　　学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
　
3、教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：
重点：（1）掌握三会词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table
（2）会听说指令做Let’s do
难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]

四、教学策略：
    英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，图片，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。　在 Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己未来的家。在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语学习。