PEP四年级下英语教学案例

PEP四年级下英语教学案例
Unit 1   Our school
上饶县二小    李颖华
教学过程:
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，，library，做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场
所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.
8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

教学反思
上饶县二小   李颖华
这节课主要通过多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生对art room，music room，，library，这三个单词比较容易混淆和发音不到位。
由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:
1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
  2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。另外，每节课前安排学生表现的机会。因此还应多鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。





　
小学英语教师培训后的反思
上饶县二小     李颖华
5月9号,我很荣幸参加了2013年小学英语教师工作会议，这次会议对我受益匪浅。这次培训，我学到了很多关于小学英语教学的方法，自己也相应的得到了提高。
首先，明确小学英语各个年级教学的目标和要求极其重要。由于各个年级的学生所掌握的英语水平是不一样的，我们应该根据他们现有的英语水平来制定教学目标，开展英语课堂活动，注重因材施教。
其次，良好的英语文化氛围对于小学生英语的学习极其重要。小学生由于刚刚接触英语，培养学习兴趣非常重要，良好的英语文化氛围能够激发他们对于英语学习的兴趣，让小学生爱上学英语、讲英语。
然后，小学英语教学要注重听、说、读、写的结合。小学英语要从听力、口语、阅读三个方面来加以教学，注重小学生综合能力的培养，任何一方都不能偏颇。
另外，小学英语课堂活动设计要恰当、合理。小学英语教学要紧密结合孟氏教学来组织英语教学活动，强调小组合作，所有让学生都能够参与到课堂活动中来，在小组活动的同时，学生也学到了该掌握的知识。以下是我的一些浅显的看法：
1、应当以发展学生自主学习和合作学习的能力。
学生在学习的过程中既要独立思考的空间也要有小组合作的机会。每个单元都有不同的版块和任务。不同的版块训练不同的意识；不同的任务训练不同的能力。如在每个单元的Reading版块希望给学生提供一个自由阅读的机会，培养他们的独立思考的习惯；而在每个单元的welcome to this unit 和integrated skills 的对话训练又给学生创造了小组合作学习的机会。我在教学设计时一般都会根据教材的特点设定话题，努力培养学生自主学习能力和合作学习能力。
2、应当从提高英语教学效率的方法思考
1）课时再分配。现在的教学时间跟以往相比少多了，而教学任务并没有减少。这就需要我们必须整合课时，提高课堂效率。
2）语境中呈现知识点。我们教授知识点是应先创设情境让学生知道短语或句型的意思，再说明它的结构和用法，然后让学生在理解的基础上操练，达到学以致用的目的。这样的教法符合学生的认知特点，利于学生掌握语言学习的规律。它比直接讲解要有效的多。
3）重视阅读能力和良好习惯的培养。现在的英语考试注重考查学生的实际应用能力。这种实际运用能力的具体表现就是阅读理解能力和写作能力。良好的阅读有三个要素：速度、理解和词汇量。根据阅读的标准，我们要给学生不同类型的阅读篇章，控制学生阅读的速度，逐步积累词汇量，加深理解。良好的习惯是英语学习的重要保障。我们在教学过程中尽量培养学生一些好的学习习惯，特别是整理笔记的好习惯。
4）重视写作能力的培养。写作是学生感觉较难也是最能反映学生能力的考试形式。我们在教学中注重过程式的写作训练：首先在阅读教学时进行情境创设，让学生在情境下仿句，操练，收集写作素材；其次对于材料作文，引导学生通过思维导图或图表构建文章框架。在写作中积极运用中心句、过渡句和逻辑关联语。
三、关键词： 思维导图 教学回录 情感渗透
这节课是邱君老师上的对话课。她主要讲了两个方面：一是本课时的教学设计，二是谈了她的设计意图。
1、教学流程展示
1）T: What fruit do you like?（图片）
2）T: Do you like apples/pears?
3）T: I likepears.
4)An apple a day ,keep away the doctor.
5）Listen to afruit song. （音乐）
2、 教学设计意图
1）刚开始用图片展示不同卡通水果图片，让记忆重现。在这时的组织教学阶段要尽量打破教学常规，用不同的方式激发学生兴趣，逐步形成自己有特色的内在循环生态系统。
2）在用PPT展示生词的复数形式后，在黑板上按音节板书，然后带领学生朗读。这样的书写和朗读有利于学生的记忆和语感的培养。
3）通过情境创设引导可以让学生自然而然理解学习主题，可以让学生在真实的情境中运用所学知识。
4）通过提问Do you like apples…. ?让学生积极思考。只有思维的参与才能调动学生的积极性，没有情感交流的语言学习活动是枯燥的。
5）通过练习展现课文信息是Reading的基本任务。
6）最后的交流活动让学生在互动中进行的。这样的活动有利于培养学生小组合作意识，并调动学生的情感积极性。最高层次的互动就是在思维和情感互动中产生的。
这篇对话是以Sarah的生日Party,准备购买实物和水果导入的，最后我们能够通过轻松愉快的音乐，邱老师把手上的水果图片用上句型：Do you like去操练，那就达到前呼后应，并能让生上台表演，真正达到了情境操练，效果就更好更完美了。邱老师的简笔画简直是出神入化，值得我们好好学习。

最后，我们自身也应该不断严格要求自己，提高自身素质和英语水平。在教学活动中，我们要时刻严格要求自己，课堂活动要丰富而实用。在教学活动后，应该对自己的教学活动进行分析、回顾，并加以反思。
在以后的英语教学中，我会不断努力提高自己，让学生在英语活动教学中不断提高自己的英语水平。