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三、以观豹窥斑的平视对各题型特点、学生答题情况，作点对点的剖析 1 e" J# H& }* a
1．听力部分
# |, ^) W" D& m' R; Y7 f" l; [笔者分析了此次试卷的听力材料：（1）内容涉及广泛有人物、时间、原因、地点、说话者意旨、及相关计算等（2）材料普遍设有干扰项，且干扰性强（2）计算题融于其中，更添色彩，加大了理解的层面，且材料内容真实具生活性，题干设计巧妙& |: V9 x4 G: J4 r$ _( X
出错率较高的是第8小题，此题题干设计的着眼点是was ，is ，很多学生忽视了这微妙的细节差异，都误选了B，缺乏明辨的巧劲，听得有点泛泛，不深入；第10题材料相关两个人物聊及有关作业的完成情况，此题听者容易角色错位，这就要求听者明辨男女角色所说的内容，事先在浏览时就要有未卜先知的预设能力，可提前标好boy,girl，做到有的放矢，有针对性地听；第7和9题，要求听者注意说话者的语调和重音6 Q* S ~0 s! {" j: \ a& U
M:The doctor told me to stop smoking! u8 R/ Q. `. a' b$ e5 i- |) E
:Shouldn’t you stop drinking coffee?
1 [6 K* P; Y8 T! ZQ: What does the woman mean?
8 ]/ W7 } c, @/ ?) u' Y. Y从这位女士的反诘语气中，就可揣摩其说话的意图：The man should stop drinking coffee。长对话内容涉及时间、价钱、数字等相关的题目，在浏览题干时就务必设下预案，因为此类题型一般是据各种已知信息间的相互联系进行计算及推理的。如Dialogue1:How many classes for beginners are there in a week? 在原对话中有一句There’s one on Tuesday morning and another on Wednesday evening 此句为契入点，还有Dialogue3: How long will the group Red River stay in London?据文中的They will be in London from the twenty-eighth of October to the second of November 可推测出For about a week,这题有点巧意，就是日期读法，所以在平时训练中应告知学生数字、时间、日期的多种读法，以应万变之需。综上所述，可觊觎在以后的听力教学中所应遵循的方向及引领。听力部分得满分的同学在抽样的100人中只有一人答案完全正确，可谓凤毛麟角。究其原因，是因为设题的答案是隐性的，不是表层的显而易见的认知，而部分学生缺乏如此的合理推测和理解能力。
6 J+ a6 j+ Y" m+ M2 D6 K、单项选择此次单选题特点：基于语法，强调语用，均放于实际的交际情景中进行，选项干扰性较强，较灵活，而且各选项较易混淆，如此要求平时教学要做到举一反三，融会贯通，以示明明白白，不然做题时会感觉拿捏不定。
+ d0 ?3 x0 A! t( B* O; N3 ]. L( D* P5 w此次单选的15道题皆以对话创设语境来考查学生的语言运用知识能力，也间接地考查了口语交际能力，动词考查比例较大，15题有8题之多，是相关情态动词（第28题）、动词时态（第31、39题）语态（第38题）、非谓语动词（第33题）、动词固定词组搭配（第32题）、易混淆词的辨析（第26、35题），还考查名词、副词、形容词等，同时对复合句的定语从句进行了考查（第40题），此题巧设题干，加入了后置定语，增大了难度，但如果学生注意了上下文的成份分析，根据语意理解，那就不会雾里看花了，根据抽样的数据表明100人中有42人选对，20人选whom，16人选 who，22人选what，这一定程度上反映出高于50%学生基本是靠单一的语法知识来解题，没有从句子的整体意义理解着手，没有体会上下文的意义衔接与连贯。/ o( ]+ [0 b* |- Z3 @8 `1 X; Q: K: j- p
对于单选题的处理：（1）在平时教学中应注意基础语言、语法知识的融汇、理解、记忆，一定要求学生尽情地吸收以滋养头脑，所谓有纳才有吐，不能因为淡化语法，就因噎废食而忽视语法教学，或者只是单纯地对语法知识进行机械记忆、死记硬背，而不能做到从语境中感知语法的运用，如此势必本末倒置（2）平时要注重解题技巧的训练，要适时地传授应试的对策，要尝试培养学生揣摩出题者的意图的能力，即要明确考点是什么，出题者的用意、其命题思路何在，这样的多捣鼓，学生对题目的感知触觉就会非常灵敏，如此可谓“知己知彼，百战不殆”（3）可归类处理，如31题3 h5 A; s! |4 S" b6 q( r0 R5 U7 q9 p% q; D/ l5 [
---I knocked into a tree when I went to the railway station for my friend$ ]. Q% s% G( b# o6 p- [) c: }+ K, Z
---I suppose you____too fast 4 |- d5 d! N8 w+ n% [3 P* X- h5 m7 g' j$ F$ A
A. drive B. are driving C. drove D. were driving# ~% m) T9 i: g ~( V2 f- l) {, p0 ^( s2 h9 g, o- L
这类题型命题者的意图是考查学生对成份分析的能力及一种潜移默化的语感，在解答此题时如嵌入省略的成份，答案就若出水芙蓉般摇曳生姿了（4）在单选题中往往会有一些“陷阱”题，“迷雾”题，碰到此类题，要认清存于其中的“鱼目”或“珍珠”，不要用习惯的、单一的、定势的思维去应答。本次试卷单选题里最有代表性的是第40题3 T5 J! z+ Q- N9 h7 i: x$ i5 R
( b2 ?( t2 Z; [3、完形填空) k% ^/ `$ _4 K0 j
) V; R5 j2 D4 G# T6 \ Q6 Z这是一篇有关介绍游玩the New Sea Life Centre 的一篇解说词，文章贴近生活，很具适切性，总体难度不大。此种题型要求学生能正确分析句子结构，有扎实的语法基本功，更要有一种能从上下句或上下文撷取关键信息的能力，能做到瞻前顾后，从语篇整体理解，做到句意、语法、常识三者兼顾，不能孤芳自赏、孤军奋战，要权衡八方，纵观全局，方可“择其善者而从之”。! {3 o3 N* m0 {. w7 m# c8 o
8 |6 ^) S" `7 x- A2 B% v! ~, l( Y此题出错率较高题是45题，选项为A.changes B. programmes C. attractions D. performances 此句Special ____include hourly feeding times for all the different animals and fish and shows in the sea life theatre.逐一入项，似乎没有异议，但若仔细者、若敏感者、若投缘者就能发现下一段有一伏笔，有一契机the latest attraction ，此attraction 顿时哗然而现，郑重其事地粉墨登场了，做此题一定要关注承启、推究呼应，出题者巧妙设限，如果解题者能了其心，那真有琴音相切的知音之境啊！
2 d8 D8 Z& ~% z! P9 ], q& f! L1 C# C1 U在平时教学中，要多设问Why，让学生务必做到“知其然并知其所以然”9 Y1 O7 \- r( N9 Q4 w n3 s) h5 n. C& o; h7 H- N
4、阅读理解$ Z) \ h* y2 l% K+ O8 l
, k8 o9 L _( e: K1 D4 J* L该题涉及的题材广泛：有图表式的小广告、调查报告、情感故事、个人相关成长经历等，富教育性、实用性、生活性。体裁富于多样性，有叙事性（B C篇）、说明性（A D篇）、议论性或夹叙夹议（E篇）。总体而言，生词量较少，文章句子不会晦涩难懂，细节题所占比例较大（约占60%），可见阅读理解题的难度并没有上浮的趋势。符合大纲中生词率不超过2%，阅读速度每分钟40-50个词的要求
3 u" ]; S: ?0 x7 I% z/ s& ^' ]- G3 b$ d/ o# G$ U' `五篇文章，前四篇是选择型理解题，57题做的最好，56、59、68、69、70题做的差强人意，究其原因，学生囿于对细节题的把握，对plain facts较显性、文中可直接获取答案的题目可视为a piece of cake(小菜一碟)，而对词义猜测题、推理判断题、主旨归纳题需用critical thinking 的题目却未敢从容。深入及里，做为教师，平时教学中要加大信息量的输入，要对各类阅读题型做一归纳，并施以技巧的锤炼，如此做到有章可循，有法可依，学生才能得心应手; l4 S( z+ |- y3 j% l2 n! i
" w3 B9 R; m. e+ Q0 v关于这份试卷阅读题的细节题，出题者并不是完全的不设防，答题者不能做到垂手可得，要有second thoughts 。如D篇是有关不同国家假期日数的一份调查报告,象67题How many vacation days do Americans have on average each year in fact? A: 9 B: 12 C: 15 D: 23 有些同学错误作答为B项，不具慧眼啊！有一句是着眼点：Americans have 12 vacation days on average each year, but they give back an average of 3 vacation days each year,姑且说他们是情急，未看清后一句的补充，就象12点的灰姑娘 ，急切中掉了一只水晶鞋。可此间的后续却是天壤之别！Ｃ篇的66题What would be the best title for this passage ?A: I believe in you B: Albert and Rockefeller C: Four Dollars a Bucket D:The Second Board Chairman类似此题有些学生会选Ｂ项，似乎很切题意，但全文紧扣的一个核心是Four Dollars a Bucket 此标题生动形象，更新颖，能给读者有美意的想象空间，更有聚合的向心力，更富艺术特色，具有强烈的吸引力和感染力。有人说：标题是文章的眼睛，做好这一题似与语文有衣钵相承的感味。Ｅ篇短文需用自己的话来回答问题，这要求学生能明辨秋毫，能明确要点；要求学生能有一种剥茧抽丝的力道，对文章能有通透的理解，能够完整归纳，在平时教学中要训练学生语言简约化，在读取文章时，不满足于第一层面的阅读，可多要求学生能够用较流畅的语言自行概括文章主旨大意，多培养学生的语言组织能力
& Q2 z8 m5 N) W2 M' ]* k7 V% m0 H8 K' F9 `- v象74题：Ｈow can the Chinese girl’s dream come true? 很多学生回答She started with a paper clip如此的应答反映学生的理解只限于显性的表面的，而没有深层地去挖掘，没有引申推断，那答案就失之偏颇了。且较多学生习惯于抄原句，如72题可简略回答为：At websites / On the internet,但绝大部分同学把此句抄下了事：They set up websites where people can trade things they do not usually use with other people虽然殊途同归，异曲同工，但缺乏简练之美，缺乏点睛品味
8 `$ h- V+ M- Y6 ]2 Z% u% @' n7 _ Q* U阅读能力的提高绝不是朝夕蹴就的，这是一个潜移默化、细火慢熬、嫩煎慢煮的过程，它需要时间与信息输入量的正比关系，要不断拓宽知识面，拓展词汇量，没有词汇，我们什么也交流不了（Without vocabulary,we can communicate nothing），教师有必要力督学生要用软功，要死缠硬磨。 {* f0 P2 }$ _0 [' A% ^: e- y# T+ R/ |
５、补全对话( @+ _1 P1 Y: |1 y) T8 C# x
* V2 d; Q) z2 S7 U7 y9 v- z3 W5 F" Z此题内容是相关去演唱会而聊及喜爱哪种音乐的话题，从数据分析来看，76题失分率最高，抽样100份试卷中，竟有53人得零分，80题其次；最易78题，100人的得分总和为100分，比其它4题明显优势，总体实际情况不容乐观，两极分化现象严重，居满分者不下少数占20%，但零分者也不乏其人竟达34%，他们或不填，或填了也白填。由此可获：对于写的能力培养是亟待解决的核心问题，且教师需重视口语教学; v' g5 G( l! R! R* ^( @$ u
- i0 A) o; @4 c2 P5 j N, x7 |; ~这种题型是开放题，答案不绝对，要求答者要考虑全面，要念及上下句、上下文的承启关系，而不能单凭感觉匆匆应对，平时的基本功一定要扎实，语言的功底一定要稳劲。象76小题下句是Yes, people always feel good on a fine day ，从Yes 此词可判断出上一句是一般问句，这样一个启下承上的问句就脱颖而出了。80题部分学生没有理解清楚，答作I hate rock music，若再看后一句It’s exciting 便可知答案是前后矛盾的。７７题许多学生在写Have you been to a concert ?时，把been 用作come,或在译取“你最喜欢哪一种音乐”时，有相当一部分同学用了What do you like music best ？非常的中国式，这些瑕疵都说明学生的基础知识未过扎实关。3 t3 X E2 q6 c( t
! {6 Z/ C9 _. L* r" D６、书面表达 2 @5 [- S! L# B+ e8 q' o9 ?/ d; x+ N9 O
此题属半限制材料，将开放性融于情景中，要求学生根据提供的相关relax信息，展开想象，提出自己的观点，所给提示要点明确，立意清晰，较2006年中考英语试题，考生明显更易审题，更易抓取要点，基本不会存在有要点遗漏现象。但总体情况并不理想。, T3 j6 R) ]4 k! n) {$ ]0 y$ A7 i$ |0 H/ e* ^; y2 U0 Y
14%的同学，作文提供的信息完整，表意准确，语篇句读流畅，书写整洁，与人美的享受。而且行文不乏亮点，会用一些关联词，如not only …but also, so…that ,等，也会用一些总结性的词语，如in a word, in my oppinion等，如：In my oppinion,watching Tv is the best way to relax ,because it can open our eyes and open our minds ,also it can make us have a light heart ；也有复合句（如定语从句）的精彩呈现，如 I think playing computers is the best way we can relax ourselves and learn a lot如此种种使得文章更有质感，增强了文章的感情色彩。此类文章都能拔得头筹，取得13或14或15分；也有不少的同学表意较完整，但文句滞涩不畅，且语法错误多，“中国式英语”比比皆是，如watch Tv have thirty students, The boys have 31 people等。语法错误是头撞脚，脚撞头，尤其是直接用动词原形作主语、宾语，或人称代词的主格和宾格形式混用，或乱用时态等现象屡屡可见，如5 students think do sports is a good way ,此类得分在７－１０之间；更有甚者，有40%的学生得分是0—3分，他们或是不写，或是抄一段阅读理解文章敷衍了事，或是将独个的单词、词组拼凑在一起。这反映了学生的基础相当薄弱。) K p y8 z# Q P8 g* D/ _ F% f g1 j1 l+ \$ @9 n0 \3 [
笔者感觉在平时的训练中，要输入多的信息量，对各文体、各应用文的写作方法务必做到让学生了然于心；要教会学生运用过渡词和逻辑关联词；要着重强调议论文体的写作方法；要求学生书写一定要规范0 v1 Q5 H0 M. c) P# x4 N- ~
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