一、参赛的有六位老师都能借助多媒体辅助教学，且能较有效地、较流畅地完成课堂教学

二、基本上能用英语组织教学，且每位教师都有亮点展现：

１、有意注意力的培养：如赵老师在教授单词时，读的方法较反常态（老师读两声，学生读三声；老师读一声，学生读两声），以这样的形式可说是一剂强神针，培养锻炼了学生的有意注意力；传话游戏也是让学生沉浸在注意力集中的有效教学中，既练了听力又对单词发音间接地考查了准确度，并且锻炼了学生的瞬间记忆力，如此使课堂教学更有动力，更有效。同时也使教学更富趣味性、娱乐性。龚老师也用了闭眼记忆法，也充分体现了注意力集中的有效教学

２、寓情感教育于其中：赵老师在最后＂Please cherish life＂一环节中，和着背景音乐《我们心连心》，引出theme：我们与动物是一家人，我们同住一个地球，以此视听形式非常的应景，在音乐声中更能渲染一份保护动物、爱护动物的朴素情怀，同时触发学生思想的灵感，使学生产生情感的共鸣。学生在聆听中恍然间肃然起敬，心中顿时升腾着珍视生命可贵的敬仰之情。以这样的的形式似有娓娓道来之风范--“如风行于水，自然成效”

３、Smile式教学：龚老师以疯狂英语为噱头，不断鼓励学生学英语是简单的，可说是非常亮眼、振奋人心之举措，且给予了学生开放的课堂，解放学生的双手、嘴巴和大脑，在这节英语课上学生不仅仅用一张嘴，手也有了用武之地。在口说着英语句子时，学生的手同时和着句子有节奏地比划着，似乎手也在体味着说英语的美妙感觉，此形式让学生快乐而学，快乐前进，可谓很放，很畅。

4、课堂教学目标真实化：如龚老师利用课件设置了一个真实的情景：在一个动物园里，有许多动物陷于危险中，但他们恍然不知，因为他们在睡觉，所以我们要大声地叫，唤醒他们。这是一个很有趣味的引子，学生果真大声地叫着相应的动物名称，这样完完全全扫除读的单一性，可说巧劲不凡。翁老师在对话中模拟了一个进动物园的入门券情节，这样的活动形式使教学目标真实化，也体现了学英语的交际实践作用：为用而学，在用中学，学了就用，学以致用，学贵在用之旨意

三、有些值得商榷之处

1、个别老师使用课堂用语中，总是习惯于一句英语，一句中文，其实我觉得此举小视了学生的能力，比如动物的名称根本就不用解释，只要学生说熟了，根据图片及多重感官的反馈，中文意思自然尽在不言中

2、个别老师的字卡或图片设计过于袖珍式，可视性较差，建议卡片可用彩笔涂抹，以丰富学生的视觉效应

3、个别老师在对练环节中反反复复太过拖沓，这样学生的有意注意会变成无意注意，建议可引进评价机制或头脑风暴法

4、个别老师的作业设计过于层面化，没有深度。建议课后作业能成为学生积极发展的策源，可设计得更有创新性些，更兼有能发散学生思维的多元化因素。

总之，对课堂的驾驭能力不是朝夕蹴就的，只有不断实践，不断跟进，不断积淀，才会生发出满堂彩，让我们齐努力，齐奋斗吧！