指导思想： 在本课My friends的教学中,我将以培养学生的自主能力为核心,让学生学会独立思考，善于思考，学以致用，学会举一反三，触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用,“运用”是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身，所以我会在课堂教学中设计一些有实际意义的游戏和练习，尽量学生情况分析

学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。让每一个都能够参与进来，都能够开口说英语！ 

一、教学目标:

a 能听说、认读long hair, short hair,strong,thin,quiet,friends.

b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.等。

c 对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

二、教学重难点

a 重点：描述人物相貌特征的词汇。

b 难点：quiet的发音

三．教具

磁带、图片、单词卡片、CAI

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1、 Greetings.

T: Hi, children. Long time no see.

S: Hi, Miss Chen. Long time no see.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I am very well, thanks

2、Let’s do

T:Now,boys and girls.Would you like to do with me?

Ss:Yes!

T:Make yourself tall. Ss:Tall,tall,tall!

Make yourself short. Ss:Short,short,short!

Make your arms long. Ss:Long,long,long!

Make your eyes big. Ss:Big,big,big!

Make your eyes small. Ss:Small,small,small!

T:You have done a good job!

Ss:Thank you,Miss chen!

Step 2 Preview

1、 T：Class!Let’s play a game.

Ss:Ok!

接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。

tall–short short—long big—small

2、 Let’s play: Look and say

通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：

男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。

女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。

活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。

Step 3 Presentation

1、 教学long hair,short hair

a 引入：当let’s play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.

b 操练：

CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩

T：This is a girl.She has long hair.

That is a boy.He has short hair.

Look at me!I have …(教师故意停顿下来，示意学生接话。)

Ss:Long hair.

T:You are so clever.Yes,Miss chen has long hair.What about you?(请一女生回答。)

S1:I have long hair.

T:Good!Do you have long hair,too?(问一男生。)

Ss:NO,I don’t.I have short hair.

看图练说：hair–long hair—She has long hair.

short hair—He has short hair.

描述班级中同学的头发：

T：Who has long/short hair in our class?

S:She/He/…has…

c 拓展：

（1）引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair,yellow hair等。

（2）教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S.

2 、教学quiet

a 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。

T:One、two、three.

Ss:Be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。)

b 学说quiet

c 让学生上台过过“小老师”的瘾，在讲台上对全班学生说“Be quiet!”

d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。

e 拓展：说说班里谁比较文静。

3、 教学 friends

a 引入：课件呈现图片的一小部分

T:Miss chen has a picture.Guess,who are in the pictures?

（在学生们激烈的猜测之后，课件再出示整张图片，展示出两个人物即紫薇与小燕子）

T:Who is quiet?

Ss:Ziwei is quiet.

T:Yes,Ziwei is quiet.Xiao Yanzi is not quiet.But they are good friends.

b 学说friends

c T:Do you have frends?

Ss:Yes, I do.

T:Who is your friend?(指一学生提问。)

S1：…is my friend.

T:Class,do you want to have new friends?

Ss:Sure.

教师于是呈现Let’s be friends的词卡。请学生用“Let’s be friends.”在班极中交新朋友。

d 拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。

4、教学strong,thin

a 引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子

T:Look,they are my friends.The man is strong.The woman is thin.

b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说：

The girl is thin.The boy is strong.

c 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.

利用Book1中的Chant“Look at the cat,it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白

说别人fat是不礼貌、不文明的。

Step 4 Practise

1、 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单词进行描述。

2、 学生以小组为单位练习句型：I am/She/He/Tom/My friend is…(尽量把新掌握的单词都能用进去。)

3、 Listen to the tape of PartA Let’s learn

要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。

4、 Guessing game

课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。

Step 5 Consolidation and Extension

1、 look,remember and say

课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，教师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。

2、 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的四肢，一只耳朵。可以描述为：It has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多。

3、 结合活动手册进行课堂练习。

板书设计

Unit3 My friends

Friends–let’s be friends

long hair short hair

thin strong

quiet —She/He is quiet.

教学反思：

本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。这堂英语课虽然有点儿乱，但是这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。我基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。