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学校 |
黄市学校 |
授课教师 |
陈倩文 |
授课时间 |
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年级 |
四 |
学科 |
英语 |
课题 |
Unit 6 At a farm | ||
教学 目标 |
知识与技能目标 |
能听懂 “Are they...? How many...?”,并能在情景运用. | |||||
过程与方法目标 |
进一步巩固名词复数及读音规则。
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情感态度价值观目标 |
通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
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教学重点 |
句型Are they…?How many…do you have?的理解与应用。
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教学难点 |
名词复数及其读音规则 | ||||||
课时 |
第二课时 | ||||||
教 学 过 程 |
(一)复习/热身: 1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。 2、提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 3、欣赏本单元歌曲。(复习单词lamb) (二)呈现新知: 1、教师打开自制课件,点击课件,当听到What are they?时,教师示范:Are they cows?学生回答No,they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物,(注意学生单词复数的发音,适时纠正),当学生猜对单词后教师再点击课件,出示正确答案。 2、依次操作其他几幅图。 3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’t. 4、 教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes? 学生回答:Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答 A:Are they…? B:Yes, they are. /No, they aren’t. (教师提供资源:desks/tables pants/short sunglasses/glasses ) 6、学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学生答出相应的数量。 (三)学习对话: 1、打开Let’s talk部分课件,学生观看1-2遍,在情景中理解对话的语句。 2、教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。(显示课件的插图) Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many…? 3、跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。 4、小组分角色表演对话,教师巡视指导。 5、启发学生替换有关动物单词,创新对话。 A:Are they…? B:Yes, they are./ No, they aren’t.(They are…) A:How many… do you have? B:I have… 6、 看图汇报,可以是对话原文,也可以是创新的对话。教师进行评价,对积极参与的同学要给与表扬。 (四) 趣味操练: 1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。 2、 照像的游戏:请一半学生下座位模仿各种动物的动作,教师说:Stop!所有的学生都不能再动,请剩下的一半同学先说说动物的种类:They are…, 再问答动物的数量:How many…? (五) 扩展活动: 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 | ||||||
板 书 设 计 |
Unit At a farm Let’s talk
Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? Yes, they are./ No, they aren’t. How many… do you have? I have…
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教学 反思 |
在本课中,我先利用自制课件让学生用“Are they...?”猜单词,从而复习上节课所学内容,同时引出本课重点。然后可以利用一些相似的物品(图片)继续引导学生操练“Are they..(pens/pencils Chinese books/English books desks/tables...)?当学生能熟练运用“Are they...?”之后利用课件的第二部分引出How many的问答,并让学生参与课件中的游戏,在游戏中学习,从而激发学生的学习热情。游戏后可以让学生用How many...do you have?询问同桌同学的文具数量。最后再进入对话的学习。但是中由于经验不足和少许紧张,有些环节讲的不太好,今后在教学方面我应当多锻炼自己,不断提高自己的教学基本功. |
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