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分享 Unit5 Look at the monkeys第一课时的教学反思: 舒瑜 2013-5-23 09:50; 这是我去年在全县英语课堂教学改革比赛中上的一堂课。因为上公开课的经历不多，所以有点紧张。课后，几个评委和我湖村小学的老师和领导对我本节课也进行了及时的点评，反馈给了我很多信息，有亮点有不足。从上完课，我就一直在整理自己的教学设计，反复在心里回放上课时的情景，再细细把教学设计来回看了七、八遍，还 ...; 924 次阅读|1 个评论热度 1

分享初中英语语法系列之形容词和副词: 龚红英 2013-5-21 22:00; 形容词和副词 4.1 形容词及其用法　形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。 1) 　直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和 ...; 869 次阅读|1 个评论热度 1

分享 my birthday 教学反思: 兰美冬 2013-5-21 18:49; 《 My birthday 》教学反思枫岭头小学兰美冬本课的教学内容主要围绕“ birthday ”展开，由一个主要句型“ When is your birthday? It ’ s in …”，通过参加人物“ John ’ s birthday party ”来展开对话内容。让学生在熟知自己生日的基础上利 ...; 383 次阅读|0 个评论

分享 my birthday 说课稿: 兰美冬 2013-5-21 18:47; Unit3 My Birthday 第二课时说课稿枫岭头小学兰美冬今天，我说课的内容是《 pep 小学英语》五年级下册 Unit3 My Birthday 第二课时 Part A Let’s talk 、 let’s sing. 我将主要从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等 ...; 729 次阅读|2 个评论热度 2

分享三年级下册英语 unit6 How many？ Part A Let's Learn 教学设计: 陈丹 2013-5-21 15:26; 教学目标：（1）能听、说、认读eleven，twelve，thirteen，fourteen和fifteen。（2）能听懂指令：Line up!Count from 1 to 15！教学重点：5个数字单词的听、说、认读。教学难点：twelve的发音。教学过程 warm-up 在教师的带领下，学生一边做动作一 ...; 726 次阅读|0 个评论

分享小学四年级英语《My friends》教学案例: 陈倩文 2013-5-20 19:45; 指导思想：在本课 My friends 的教学中 , 我将以培养学生的自主能力为核心 , 让学生学会独立思考，善于思考，学以致用，学会举一反三，触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用 ,“ 运用 ” 是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的 ...; 990 次阅读|2 个评论热度 1

分享 Unit 6 At a farm第二课时教学设计: 陈倩文 2013-5-20 19:20; 学校黄市学校授课教师陈倩文授课时间年级四学科英语课题 Unit 6 At a farm 教学目标知识与技能目标 ...; 651 次阅读|0 个评论

分享 “两课”培训之培训心得: 张楠 2013-5-20 17:29; 参加此次培训，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：一 . 预习是构建高效课堂的前提。新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练” ...; 469 次阅读|0 个评论

分享 “两课”培训之教学案例 PEP第四册第四单元B部分Let’s learn ; Let’s do.: 张楠 2013-5-20 17:20; 教学内容： PEP 第四册第四单元 B 部分 Let ’ s learn ; Let ’ s do. 教学目标： A 组学生：能认读 rainy snowy windy sunny cloudy 五个单词，并会说 it ’ s rainy in London. 基本听懂 Let ’ s do. B 组学生：能认读 5 个单词并能用 It ’ s cool in Beijing. ...; 409 次阅读|0 个评论

分享 “两课”培训之教学设计四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt? 第2课时: 张楠 2013-5-20 17:17; 四年级下册 Unit 3 Is This Your Skirt? 第 2 课时教学设计教学目标： 1 、知识与能力目标：能听懂，会说： Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。 2 、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新 ...; 483 次阅读|0 个评论

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