日志
What can you do ? 第一课时教学设计
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教学目标：
一、能力目标：
能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。
二、知识目标：
1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor ."
2. 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do ?"并初步熟悉句型:What can you do ? I can ...
4. 能掌握会干某事的表达法。
三、情感目标：
培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。
教学重点和难点：
教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
【学情分析】
这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。
【教学准备】
教师准备教学过程 中所需要的图片、英文词卡、录音机及录音带、充气锤。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
1. 情绪热身
(l) Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do ？可提问3-4人。
2. 划分小组
全班分为四组，在学习过程中展开竞争，看哪个组得到的花朵多。
3. 复习
复习原来学过的动物，如：fish, elephant, monkey, duck, horse, pig等，同时问学生：“Duck, duck,what can you do ?"学生回答后，教师把这些信息编成歌谣，如：
Duck, duck,what can you do ? I can swim, I canswim.
Monkey, monkey, what can you do ?
I can climb. I can climb.
Hose, horse, what can you do ?
I can run. I canrun.
Rabbit, rabbit, what can you do ?
I can jump. I can jump.
全体同学起立并和老师一起吟唱，同时做出相应的动作。
【设计意图】通过Let’s chant ，学生对句子的读法及意义已基本掌握，在此基础上复习其他动物并编成有节奏的歌谣，吟唱歌谣和做出相应的动作，既可以营造轻松的英语气氛又使学生倍感兴趣，为引入新课打好基础。4 总结以引入新课，如：“Ducks can sweep. Rabbits can jump.Horses can run ...what can you do ?"由于学生在二单元学过 homework，read books等词组，所以学生可能会答出如下答语：
I can do homework. I can read books. 等。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）分步学习新单词
1. 通过复习bedroom学习词组clean the bedroom
（1）学习词组clean the bedroom:
教师拿出bedroom词卡并复习它的拼写后，向大家介绍：“This is my bedroom. What am Idoing ?"并做出拖地的动作。学生猜出后出示并认读词组clean the bedroom。
（2）操练词组clean the bedroom:
教师和学生同时做出拖地的动作并运用living room, bathroom, kitchen, room等词练习本词组和句型: What can you do ? Ican clean the bedroom.
2. 通过复习floor学习词组sweep the floor
（1）学习词组sweep the floor
教师用脚踏地，问学生："What is this ?"然后教师拿起笤帚做扫地的动作同时问学生："What am I doing?"引出词组sweep the floor.
（2）操练词组sweep the floor
同位问答练习后，教师个别检查: What can you do ? I can sweep the floor ."教师引出You’re helpful.
3. 通过复习water学习词组water the flowers
（1）学习词组water the flowers
教师拿出事先准备好的矿泉水，学生会不由自主地说出“water”一词，教师再走到一花盆旁浇花，引出词组water the flowers。
（2）操练词组water the flowers，并重点拼读flowers
连锁反应练习这个词组，在每个学生答出“I can water the fiowers. I am helpful!"后，全体学生拼读单词flowers。
并用小组内学生字母接龙的方法展开竞争，巩固拼读单词flowers。通过课件教学词组cook the meals
（1）学习词组cook the meals
课件呈现做饭画面，引出词组cook the meals并认读。
（2）操练词组cook the meals
教师问一生：“Are you helpful at home ,A ?"教师引导该生回答“Yes. I can kool the meals."然后该生问其他任意一个同学这个问题，依次类推，练习词组cook the meals。
4. 通过实物及情景教学词组empty the trash
（1）教师利用班内垃圾桶内的垃圾教学单词trash，然后做出倒垃圾的动作引出词组empty the trash。
（2）操练词组empty the trash
小组内操练句型What can you do ? I can empty the trash ."
【设计意图】通过运用不同形式的呈现新词组的方式，可以保持学生对新知识的新奇感；通过通过运用不同形式的操练新词组的方式，可以使学生有效地巩固新词组及句型。
（二）听录音模仿语音语调
1. Listen / Repeat / Imitate
2. Listen and number.
听录音的同时，让学生对黑板上的词组进行排序。
（三）趣味操练
1. 做动作，说句子：先在小组内练习，然后每组指定两名学生参加比赛，胜者得花朵奖励。
2. 接力赛：每组学生连锁问答，并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。能顺利接完的小组得奖励。
【设计意图】通过不同形式的比赛，既增加了趣味性，又有效地巩固了新词组，突破本课难点。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. Read and match. （读读并连线。）
water the trash 打扫卧室
sweep the floor 倒垃圾
cook the flowers 做饭
empty the bedroom 浇花
clean the meals 扫地
2. Sum up（总结）
I can clean the bedroom. I can sweep the floor. I can water the flowers. I can cook the meals. I can empty the trash. I’m helpful.
【设计意图】通过各种练习、总结、调查等方法，可以使学生充分巩固新词组。
四、Emotional Theme（情感升华）You should do housework at home. You’re helpful. 在家里你应该做家务，你是有用的。
【设计意图】教育学生在家里做力所能及的家务活，做一个对社会，对家庭有用的人。。
五、Homework（家庭作业）
1. Listen and read Let’s learn. Write the four-skilled phases three times. （听读Let’s learn, 书写四会词组三遍。）
2. Do housework at home and write them out. (回家后把自己做的家务活用英语写出来。) （选做题）
板书
Unit 4 What can you do ?
What can you do ?
clean the bed
sweep the floor
I can water the flowers I’m helpful. cook the meals
教学反思：
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活运用预设教案，不能按部就班的按着
预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案。
