培训心得

随着我国经济和社会的发展，教育改革不断创新，课改后的小学英语面临着巨大的挑战。它对教师的素质提出了新的要求：如何更新自己的教育理念，丰富自己的素养，做一名优秀的人民教师？已经成为我们每一位教育工作者必须认真思考的问题！上周在七中听了张响宇老师和付继英老师的讲座后，我更是把这个疑问放之心中！也从讲座中受益匪浅！

    新英语课程标准给我们的教学改革指明了方向，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近几年来的课程改革，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，变革了教师的教育思想，推动了英语教学改革。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维的习惯和大胆实践、提高跨文化意识以及自主学习能力的形成过程。那么新课改下如何抓好小学英语教学呢？

一 明确小学英语教学新目标要求

1．语音方面

小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。

2．词汇方面

小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂、认读、拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物（600～700个单词）。

3．句子方面

要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。

4．短文方面

小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力：能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单的小故事。

5．对话方面

要求学生听懂提问，能进行简短对话。

6．语法方面

小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化；了解表示时间、地点、位置的介词；了解简单句子的基本形式。

二 创造和谐的教育氛围

1．建立和谐的师生关系

我认为学生只有亲其师，才能信其道。提高教学质量，首先应该构建和谐的师生关系。创造这种和谐新型的师生关系要求我们做好以下几点：

（1）教师要真心对待学生，关心爱护学生，要建立良好的师生情感联系，即有“爱心”！

（2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦，即有“耐心”！

（3）尊重学生，理解信任学生，即有“童心”！

（4）完善个性，展现个人魅力。

2．建立和谐的老师之间的关系

（1）英语老师之间要互相帮助。在教学知识或者教学过程中遇到的难点，老师之间要相互沟通！经常开展组内的教研活动。

（2）和其他科目，特别是和班主任之间要搞好关系。经常反应学生的动态，及时地给予表扬和纠正错误，要取得他们的支持！

三 激发兴趣，保持兴趣

成功教育的起点应该是使学生在学习的路途中始终充满自信心，一直走向成功。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，提高学生的兴趣可以从以下两方面做起：（1）让学生喜欢上教材，爱上这本书。学生只有喜欢上了这本书，他才会经常去翻阅。我们要从教材中找出学生感兴趣的声音或者图片来吸引他们。（2）教学活动形式多样。“万事开头难”，在教学新单词、句子和课文时，较难的是如何导入正题！因此，教学活动形式多样有利于顺利导入正题。

1．课堂导入的方法

（1）歌曲导入法：黑格尔曾说：“通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活，音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”我们可以利用音乐的特殊效果，使学生的注意力迅速的集中起来。

（2）TRP导入法（即全身动作反应法）：它能调动学生身体动作参与学习，对帮助学生记忆和理解非常有效，是学生非常喜欢的一种形式。

（3）衔接导入法：这是一种常用的导入方法，教师从整体结构出发，承上启下地导入新课。

（4）悬念导入法：精心构思，巧布悬念也是有效导入新课的方法。

（5）游戏导入法：游戏导入能活跃课堂气氛，使学生积极地参与教学活动，达到“玩与学”相结合的目的。

（6）直观导入法：即老师充分地利用各种实物，如：文具、水果、教师的摆设、衣物和身体器官等等；这不仅能调动学生积极性，也使学习更贴近生活实际。

（7）情景导入法：情景导入法是指利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与实际生活情景有机结合，再让学生触景生情，加深他们的感性认识，使他们在潜移默化中获得新知识。

2．课堂教学活动的设计

在设计教学活动时，我们一定要根据《标准》的要求，结合教学内容，从知识、能力、情感等方面确立课时教学目标。在小学阶段，孩子有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，注意组织学生适当休息。

例如，我在教学生学习水果单词的时候，上到一半时，有些同学失去了兴趣，我就安排了一首英文儿歌：Apple red, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple I love You. Apple juice I love to eat. 我把英文歌教给了学生，大家学得很起劲也很喜欢学，这样不仅仅完成了教学任务，学生又学习了本堂课的学习内容，同时又可使大脑得以休息，也为下半课的学习创设了轻松的氛围，提高了学生的学习兴趣。

根据不同的教学内容设计不同的教学目标，也运用不同的教学游戏活动。设计教学活动时应注意以下几个方面：

（1）游戏的针对性要强。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标。例如，巩固单词可以用“金手指”、“魔眼”、“单词接龙”等游戏。

（2）游戏的参与面要广，例如“挖地雷”。

（3）游戏要有一定的启发性。比如“快乐传真”、“猜谜语”等等。

3．丰富课堂知识

小学的教学内容相对来说比较简单。那么我们可以根据实际教学情况补充一些简单的知识，让课堂更加丰富多彩。

（1）利用学生好奇的心理，补充一些英美文化的差异，有利于提高学生的兴趣。例如，当我们学习了问候语“How are you?”以及他的回答“I’m fine.”的时候。这并不意味着他真的身体很好。只是说明他有教养，懂得不该用自己的心事去增添别人的烦恼；在学到问年龄的时候，教师应告诉他们：在英国不要随便问别人的年龄，特别是女士的，她会告诉你那是一个秘密。

（2）知识的拓展，让学生学会思考。例如，我们学习了颜色还可以补充英文中用做姓氏的颜色词：Blue（布卢）、Green（格林）、White（怀特）。

（3）设计趣味练习。例如学习了数字，可以让学生写一写常用的电话号码：如120，110，119，114等等。

（4）延伸课堂知识。做事要“善始善终”，做事如此，课堂教学也是如此。如同导课一样，结课方法也有很多，如归纳总结式、活动巩固式、首尾呼应法等等。但是不论我们用哪种方式，都应该把课时的结束当作运用知识的延伸，做到“课虽尽而意未穷”。

家庭作业的布置也应体现上面的理念：我们可以根据所学知识布置一些学生动手操作的作业。比如：学习了数字，可以做数字卡片，写出家人的电话号码；学习了表示能力的句子，做学生能力调查表，为运动会选拔人才；学习了颜色，画一幅美丽的图片图色，并写出你用过的颜色；或者收集关于本课学习内容的其他课外知识；比如学习“万圣节”，这是一个老师、学生都较陌生的节日，学生可以通过网上查询，了解万圣节的来历或者节日的有趣的事情；给学过的单词分类或者自己出规定分值的试题等等。

四 加强训练，养成良好的学习习惯

教师既要教知识又要不忘记以培养学生良好的学习习惯为己任，从教学第一天起就要注意学生良好习惯的养成。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。也就是说：在教学知识的同时，我们应该教会学生学习的方法。

1．直授式

课堂上直接提出要求，例如预习、复习、作业、听音、指图等要求，特别适合于低年级的学生，使其从小养成良好的听说习惯，即静静地听，大胆地说。利用好我们的教学磁带，一般每个单元都是听说3遍，这三遍也展示了学生的学习过程。听，模仿跟读，再学说。

2．归纳式

即指学生在学习了较多的知识后，教师引导学生从同类的若干例子中归纳出某种学习方法。例如，归纳单词表内的三个“是”：“am, is, are”；动词短语的不同形式，即在表示能力的时候用原形，在表示正在进行的时候加－ing等等。

3．连接式

这种习惯的养成会使学生举一反三，达到认知的更高层次，实现知识的迁移。例如：学习了This is my school. 我们可以扩展This is your…. This is a….

4．启迪式

养成良好的思考习惯，可以让学生把所学知识灵活的运用，这应该是教学的最高目标。

5．比较式

强烈鲜明的对比往往能给学生留下深刻的印象，有利于学生理解和记忆。例如：hat、cat、cap等等。

总之，在课改后的小学英语教学中要充分调动学生学习的积极性，培养和激发学生学习的兴趣，提高听、说、读、写能力，这在小学基础阶段尤为重要。因此，教师要根据学生的思维特点和情绪的变化精心设计教学方案，课堂教学务必做到“精讲、善导、激趣、引思”。这样，课堂气氛才会活跃，学生的学习兴趣才会常兴不竭，教学质量才能稳步提高，学生素质才会得到不断增强，从而达到课改目的，而我也能向优秀的小学英语教师队伍靠拢！