教学案例与反思

设计理念：

一节课的好坏，直接影响到学生对新知识的效果。所以我在教授新内容之前，总会把所教课文内容预设几个教学情节，尽量让课堂意外不要发生！尽量让教学效果达到最佳！把学生的兴趣都调动起来！所谓“兴趣才是最好的老师”！而在教授本节课文内容时，我首先是以形象的动作加以复习，让生猜短语，说句型，继而编成chant，将课堂气氛很快调动起来，再引出新课。

在新短语出示之前，我也是先出示精美的图案，让学生首先产生良好的视觉效果，从兴趣出发，教授新短语，引导语法“现在进行时的运用及问答”。当然在这两个重点内容的把握上，我多采用小组合作，探究的方法及竞赛形式，满足小学生的好胜心，让新内容“走进”每个学生的脑海里！而对于新内容的巩固，我也是采用游戏贯穿始终！

新课结束后，我除了布置相关后，还不忘对学生传达其情感教育：热爱生活、热爱劳动，利用课余时间多帮家人干力所能及的家务活！

内容分析：

五年级下册第四单元五个短语及句型问答

教学目标

 知识与技能

 1）能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2）能认读句型：What are you doing? I am doing the dishes/…

 过程与方法

 1）本课时是教学动作性较强的单词，所以教师可组织学生一边读单词，一边做动作。过程中老师说单词，学生做出相应的动作；老师做动作，学生说出相应的单词。让学生在语言学习中的互动，这样可以营造比较放松的环境中学习环境。

情感态度与价值观

 1）培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。

2）培养学生互相学习、互相合作的学习精神。

教学重点

 1）四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2）能简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…

 教学难点

 1）通过比较动词原形和动词ing形式，让学生初步理解并掌握现在进行时的用法。

2）动词ing形式的读音。

课前准备

1．课件

2．碟子、抹布、电话等

3．动词短语卡片、图片、盒子等

教学过程

Step I．Warm-up （热身）

1 Greetings:Hello,boys and girls,Nice to meet you.First,Iwant make some actions,you can guess!师动作，生猜。师评价：You are clever!

2 Revision

（1） -What  can  you  do ( on  the  weekend )?  - I can …句型问答

T: Very good(点头示好).  Listen,there is a chant.

（2）Let’schant

Go to the kitchen ,  cook the meals

Go to the living room,  sweep the floor

Go to the bedroom,  clean the bedroom

Go to the garden,  water the flowers

Go to the outside,  empty the trash

师过渡：Today we are going to learn a new unit, unit 4 what are you doing? Part A. Please open your book, turn to Page 46.

T: what are you doing? (教师指标题带读两遍，重点强调doing的发音，特别是ing，并板书)

StepⅡ. Presentation（呈现新知）

1、课件出示课件图片，生认读短语 （ new phrases）

2、师重点教授新单词draw，answer(Now，Look at the two words, please read after the me!)

3、巩固新短语：师带读，生再自由读2分钟。

draw,draw,drawing, drawing pictures,

do, do, doing, doing the dishes,

4、引导认识现在进行时的用法级回答：

--what are you doing?

-- I am+事情（动词后面加ing。）

5、男女生问答。(I’ll divided you 2 groups: boys and girls)

6、分段读句子，巩固短语。

Step Ⅲ. Group work

1、let’s play and guess猜一猜

2、Fill in the blanks完成表格

3、Read and match读并连线

4、一人面朝大家做动作，其他生根据老师图片发指令，并运用句型问答

Step IV Consolidation and extension （扩展活动）

活动1  音乐传盒子活动

教师本课所学的五张图片放进一个盒子里。（Please choose one!）抽取其中一张图片，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am…

T: Now, well done. Let’s play another game.

活动2 “木头人”游戏

教师发口令：“Now,everybody.Do an action.”全班学生任意做动作，当老师说“Stop.”时所有的学生都保持原来的动作不变。教师任意问学生：“What are you doing?’学生根据自己做的动作回答。

Step Ⅴ. Summary

Today we have learnt five new phrases, just like doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone(指着板书). Now let’s read together.

Step VI. Homework

1.Copy the words on Page 46 fivetimes抄写单词五遍

2.Give your friend a call in English and talk about what you are doing.打电话给你的朋友询问正在做的事情。

3.Do some housework or sports and say with“ing”.做自己力所能及的家务活动或课外活动,边做边用动词“ing”来说。

Class is over. Good Bye! Thank you!

Step Ⅶ. 板书设计

Unit  4 What are you doing?

A  Let’s learn

What are you doing? I am+事情

drawing pictures,

doing the dishes,

cooking dinner

reading a book,

answering the phone.

What  is  he /she  doing?

He /She  is +事情

教学反思;

本堂课时一节新授课，更是一节公开课。它以“竞赛，游戏”贯穿始终，外加课件教学，效果总体讲来还是挺可观的。学生刚开始都相对比较被动，害羞，但经过几分钟的引导教学之后，大多都能参与其中，也能基本掌握其新短语和新句型的运用。但因为是不熟悉的学校，不熟悉的学生，对学生的基本情况了解不够，所以在教学内容及教学时间上没有把握好。前面短语教学时间过于长，而最关键的，最有趣的后面两个游戏未能展开！

通过这次公开教学，我深深感受到教师在教学中除了关注每位学生外，更要付诸于行动。从感觉上，听觉上，视觉上，把每位学生的兴奋细胞都调动起来，从而让他们愿意上英语课，喜欢上英语课，最后都爱上英语课！！