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[教案] 饶倩 PEP5 Unit 5 what would you like?

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张响宇 发表于 2015-11-13 11:05:37 | 显示全部楼层 |阅读模式

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上饶县邱蕴芳实验学校五年级英语学科执行计划
主备:饶倩      审核:张慧霞        审批:杨冠文                  时间:2015      
  
课题:Unit3  What would you like? A Let’s talk      课时:二  
  
课型:  要素组合 +平台互动      授课人:饶倩      班级 :五年级
  
教学目标
1.能够询问他人想吃/喝什么,以及表达自己想吃/喝什么。
  
2.能掌握并灵活运用句子What would you like to eat/drink? A sandwich, please.  I’d like some water.
  
3.能在情境中熟练运用这些句型谈论个人对饮食的爱好。
  
4.培养学生养成节约食物的好习惯。
重点
能掌握四会句型What  would you like to eat/drink? 并能做出相应的回答。
难点
能够询问他人想吃/想喝什么,以及表达自己想吃/喝什么。
反思与评价1
           内容提要
T
关键项  方法与策略
反思与评价2
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
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一、Leading  
  
1、播放I’m hungry 视频激趣,复习旧知。
  
2、欢迎大家来到羊村,现在大家都是羊村的居民,喜羊羊要邀请灰太狼来羊村做客,请大家帮忙准备菜单,出示活动:“头脑风暴”,小组比拼,想出更多与食物相关的单词,可获得相应奖励。
  
  
  
二、Presentation
  
1.播放灰太狼肚子咕咕叫音效,出示句型I’m hungry,让学生想一想eat or drink? 教授句型What would you like to eat? A sandwich,  please. 自然引出第一部分对话,让学生跟读对话,听音正音。
  
2. 学生四人一组一分钟内共同练习第一部分对话并和其他组进行PK
  
  
3.出示灰太狼天热口渴图片,引出句型:“I’m thirsty.让学生思考 eat or drink?教授句型What would you like to drink? I’d like some  water.出示第二部分对话,跟读,听音正音。
  
4. 学生两人一组一分钟内搭档练习第二部分对话并展示,师先示范。
  
  
  
三、Practice
  
活动:Make a survey(羊村居民爱吃的食物调查)
  
学生大组内寻找一至三位好友调查询问后自编对话并展示。
  
  
  
四、Consolidation
  
灰太狼邀请羊村居民去幸福餐厅用餐,四人一桌,两人充当服务员,其它成员根据菜单上食物进行点餐,服务员记录并上菜,小组展示,比一比哪一组表现最好。
  
  
五、Sum up
  
1.总结本课时所学内容,展示各组菜单,评选最佳“吃货”组,颁奖。
  
2.情感升华。要求同学们要珍惜食物,不要浪费食物。
  
六、Homework
  
课后运用本课时所学句型调查家庭成员一日三餐的饮食,并做好记录。
  
  
七、板书设计
  
Unit3 What would you like?
  
A Let’s talk
  
  
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3
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
14
  
分钟
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
11
  
分钟
  
  
  
  
  
11
  
分钟
  
  
  
  
1
  
分钟
  
  
1、用学生喜欢的动画人物创设情境,激趣。2、搭建一个标准性平台,关键项:食物相关单词。3、以贴食物卡片完成菜单为奖励,形式新颖,防奖励形式单一。
  
++++小动
  
1、利用肚子咕咕叫声音引出单词“hungry”,自然过渡本课时重点句型教授,教学方法贴近生活,学生易于接受。2、学生小组练习展示对话,强化重难点句型。3、综合运用各要素,充分调动学生的积极性。
  
  
  
  
  
  
+大动
  
1、大组内调查询问,调动学生积极性,防以学生为敌。
  
2、强化重难点句型。
  
++小动
  
1、在真实的情境中综合运用本课时句型,层层深入,让每一位学生都有发挥空间,防以学生为敌。
  
+
  
1、动静转换,回顾本课时所学。2、学有所思,学有所获。
  
+
  
拓展活动,延伸课堂,在生活中学习并运用
  
  
用思维导图展示本课时板书,清晰将本课重难点呈现出来,帮助学生记忆和梳理知识点,发散学生思维,形成系统的学习和思维习惯。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
总评
  
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