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2013年九年级英语中考第一次适应性考试试题试卷分析

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admin 发表于 2013-4-27 19:40:51 | 显示全部楼层 |阅读模式

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花厅中学 胡媛
本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。
一 、 选择题共有两大部分:
第一部分为听力部分,总分为25分。总体来说听力不是很难,优生的得分率还是比较高的。听长对话那两段有点难度,虽然答案不是很难听出来,可是文章比较难听懂,学生做题没什么信心。
第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解
第一题:单项选择,共15个小题,所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广,涉及到交际英语、连词、形容词、动词搭配 、词语辨析  、动词时态语态等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强,侧重基础知识,强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外,大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义,灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用:有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合,正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。  
第二题:完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。本题主要考查的词汇知识包括:动词、形容词 、 副词 、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主,虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子,但考生在判断选项时,往往忽略文义的整体性与连惯性,因此所选择的答案往往只符合局部意义,而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意,依靠上下文或段落之间的逻辑关系,才能选出正确答案。
第三题:阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力,侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有5篇短文(含第二卷任务型阅读一题)。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点:
  1)保持较大的阅读词汇量和信息量,保持较高的阅读速度。
2)C篇和D两篇短文都负载较高含量的信息。要求考生具有较高层次的阅读技能:在复杂的语境条件下,把握作者的整体思路;在较高级的措辞中,探察作者的隐藏意思;在较为复杂的上下文中,推断陌生词汇的意思;探查语篇的背景条件;在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西,而不是借助熟悉的东西去理解语言。其他都比较简单,这种设计还是比较合理的。
第四题:书面表达。
本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。本题失分多,大部分学生根本无法完成一个句子,很多都是抄袭表格的句子,还有的同学连表格的句子都不会抄,证明在写作时根本没有动脑筋。这次的写作利用的思维导图的模式,这样有利于激发学生的写作思维,但是我觉得提醒的句子偏多,不利于学生自己动脑思考。
三、今后教学工作的设想
1、加大听力训练,提高听力技能技巧,考前快速阅读题干,有目的的去听,抓关键词,培养快速做好笔记的习惯,尤其是听短文,
2、 加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。
3、 加强阅读教学,教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用贴近生活的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。
 4、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练,特别注意习语和固定短语,并使其学以致用,培养学生遣词造句的能力。
5、对于学生失分较多的短文填空一题,在中考前一定要培养学生做此类题的技巧,拿到题后快速阅读文章,首先对所给词汇的词性进行分析,选定单词后,不要轻意填入,要根据上下文填入该词的正确形式,完成后应通读全文,复核较对,检查单词拼写是否正确,是否有时态、语态、习惯用法及词语选用上的错误,以确保答案的正确性。
考试时,还应提醒学生做到以下几点:认真审题,细心做题,合理安排时间,先易后难,做到一题不漏;整张试卷完成后再仔细审核一遍,尽量减少失误,取
得高分
第二次适应性考试建议:
听力短文读白部分能否降低点难度 其他没什么建议
  

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