浅谈利用英语报刊辅导高中英语阅读教学

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湖南高平教育集团津市三中          郭浩


, w6 y6 I; z* b9 A* P8 q1 j; L                        摘要：报刊作为最基本的大众传播媒介，内容丰富多彩，贴近生活，是一种容易引发学生兴趣的信息渠道。我们高中英语教师完全可以把英文报刊引入到教学中，拓宽学习渠道，丰富学生课内外的活动，从而提高学生的综合英语运用能力。本文阐述了英语报刊文章的特点，再结合一年多的报刊阅读教学实践，谈谈自己的体会。
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                        在近几年的高中教学中，
                        我发现大多数学生习惯记记单词，读读课文，结果还是记不准单词，读不懂英语文章，阅读速度慢，理解能力不强。其实这是阅读量不够、阅读模式单一造成的。老师受长期相对稳定的阅读理解测试影响，总是放弃文后无题的材料，而教学时间紧、任务重，除了教材，把学生感兴趣的阅读材料拒之门外。美国心理学家布鲁纳说过："学习最好的刺激，乃是对材料的兴趣。"在课余时间常能看到学生读报纸上的明星档案、校园热点、幽默故事，深受启发，我让学生读英语报刊，辅助学生阅读，经过一段时间的实践摸索，形成了利用英语报刊辅助高中学生阅读的教学模式，领略到报刊阅读所带来的无穷魅力。
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- T& i* u2 E% u  y- s" K                        　　一．利用英语报刊辅助高中学生阅读的可形性、必要性、重要性。
2 \2 I- ?4 T7 V' q; }- F$ }7 s                        《英语课程标准》中对阅读的不同级别应达到的要求有新的规定：除教材外，课外阅读应累计达到七级30万词以上；八级36万词以上；九级要求学生阅读一般的英语报刊杂志。可见高中学生阅读英文报刊是课标、大纲的要求，也是拓展教学资源的好途径。高中教材虽然不断更新，但素材要保持相对稳定，内容难免滞后，信息量少、词汇量小。并且在实际教学中老师主要把教材用于精读，难以训练学生的阅读速度，培养学生的阅读方法和技巧。而近几年的高考对考生阅读理解能力的要求有较大幅度的提高，出现几大变化：阅读选材更趋多样化、现代化、生活化。逐年增加阅读量，提高对阅读速度的要求。阅读材料更趋于原汁原味，阅读理解材料较复杂，理解难度加大。加强了对考生语篇的领悟能力和语言解码能力的考查。这就要求平时训练时提高学生阅读理解速度，培养学生较强的阅读理解能力。当今适合中学生阅读的英语报刊如《英语学习辅导报》、《英语周报》、《学英语》等具有很大的优势性。英语报刊符合高考选材需要，甚至出现过相同素材，阅读英语报刊能使学生在高考阅读中得心应手。英语报刊本身内容丰富，形式独特，图文并茂，语言清新简练，栏目设置巧妙，紧跟时代，贴近生活，难易适度，是适合中学生阅读的好材料。读英语报刊，既能巩固所学知识，又能拓展知识面，扩大词汇量，提高学生的阅读速度和技巧，培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生自主学习能力。“读报是智者的直接对话，读报是心灵的碰撞，读报是真实语境的交流，读报是语言习得的捷径。”张志远的这席话道出了英语报刊教学的重要性。
                        二、英语报刊文章的特点：
8 }* }' G& `; Z2 m7 S# k6 u                        它内容丰富，信息量大，版面生动活泼，能反映时代发展，把个人同国家和整个世界联系起来。与课本相比，英语报刊进入教学活动中，显得更加方便，灵活与实用,具有多样性和实效性。我校在教学实践中主要采用的是《英语学习辅导报》（高中版），因为：（1）这种报纸特别贴近中学生的生活；（2）文字较适合于中学生阅读；（3）注重语言学习，介绍学习方法；（4）提供交流互动园地，鼓励学生参与。

                        三  英语报刊在高中英语阅读教学中的应用
                        （一）   阅读前的准备：
) m7 B- f# a: X2 P0 x                        教师介绍一些基本的读报常识，如：版面编排、标题读法、各类文章特点以及用词特点。在此基础上，介绍一些阅读报纸的方法和技巧，如：浏览、略读、概括文意等，让学生懂得如何根据不同的阅读目的选用不同的阅读方法；然后教师对常见的文章类型进行示范，奠定阅读基础。


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（二）具体实施：
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1．课外阅读活动：

1）小组活动：通过小组学习方式，学生根据各自的兴趣，选择不同的报纸版块，如news、entertainment、

$ u; H: }4 H9 t5 Rsports等分组阅读。学生在各自的兴趣小组内交流阅读内容，发表观点，同时教师鼓励学生适当收集一些有用的词语。然后，每位同学写一篇100字左右的读后感。这样做，一方面是培养学生对阅读材料的理解、分析、判断、综合概括与书面表达能力，另一方面为学生检查阅读效果提供了自我反馈和教师反馈的信息。
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* j; s* O4 x6 ]2）报刊与学生的互动：
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: l9 q+ j/ \2 s* {2．课堂阅读教学：

1）为了进一步提高学生掌握信息的完整性和准确性，并在此基础上鼓励学生运用所获取的信息与同学交流，从而达到互动学习的目的，我们要求各学习小组间在课堂上相互交流课外阅读报刊的内容和感受，然后推荐一两篇，让学生当众朗读。
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4 Y2 l& R- S0 T, t" T1 _2）教师选一些报刊文章作为精读材料进行课堂教学。这些文章常常需要教师对其作适当的选择、改变、调整，从而使所用的文章与学生的年龄、知识结构、能力水平相适应。下面列举一些英语报刊文章课堂教学活动：

                        ① 理解性问答：
                        教师就所选定的文章用英语提出问题，让学生用英语回答，用以核实学生获取信息的准确性和发现纠正阅读过程中的理解偏差。这些问题应包括文章大意、关键句子理解以及词义的猜测等。这种活动也鼓励学生在课余相互开展。
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4 @3 K# f0 v4 X* g, z                        ② 段落插入：
                        教师挑选出某篇文章，省略其中的一段（省略的长度可以是一两句话或一个段落）。这段文字可以在文章的开头，中间也可以在结尾。然后要求学生把省略的部分插回到文章原来的位置上。

                        ③ 文章结构重建：
                        选取两篇报刊文章（根据学生的能力水平可以选择两篇内容差异较大的或不同报刊上的两篇同一事件的报道文章），把每篇文章的段落打散，混合在一起。学生通过反复阅读和思考，把两篇文章还原成完整的文章。教师可以在开始阶段先组织小组成员之间讨论。此活动可以提高学生的阅读思维能力。

& q4 P* D6 z9 a: e  n9 S                        ④ 利用图片：
; n: ~( r& `6 t                        报刊提供了各种各样的图片，从图表、地图、漫画到照片等。利用图片进行课堂教学可以大大活跃气氛，鼓励学生的参与。教师选取一张图片，要求学生猜出与主题有关的词语；教师也可以提供若干张图片和若干篇文章，让学生把图片和文章正确配对；也可以根据图片，要求学生编标题或简短叙述其中内容，其中也可加入学生个人看法或建议。比如一幅含有“鸟巢建设”的照片，不仅可以让学生描绘奥运会在世界各地举办的情况，还可以让学生发表对奥运精神,全民健身的看法。


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7 ]# S+ O# I; i2 F& O& B5 r7 P& ^7 G                        总之，在报刊资源融入高中英语教学的过程中，教师要积极探索改进教学方法，引导学生在阅读中不断地发现问题、解决问题，逐渐培养学生独立思考和分析判断的能力，从而发挥学生的主体作用，并进一步增强跨文化交际的能力，为将来的发展奠定良好的基础。



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7 t  Y# H, q$ Z3 n: [                        参考文献：

# r% f: V: y% ~# j" j( ~, y# [1.《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社；

2. 余丽清,《阅读报刊技能指导》；
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6 Q1 R3 c! u, Q3．《英语学习辅导报》高中教师版,2007下-2008上学年17期；
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4. 杨敏,《报刊阅读在高中英语教学中的运用初探》。