铁山中学2025-2026学年第二学期英语教研工作计划

一、指导思想
  以新课标为核心，立足农村中学英语教学实际，聚焦课堂提质、学困生帮扶、师资提升、中考备考四大核心任务，破解农村学生英语基础薄弱、学习兴趣不足、语言环境缺失等现实问题，优化教研模式，强化教学实效，全面提升我校英语学科教学质量与学生核心素养。
二、工作目标
1. 课堂教学：打造高效、适配农村学生的英语课堂，落实分层教学，提升课堂达标率。
2. 学生素养：激发学生英语学习兴趣，降低学困生比例，提升学生听、说、读、写综合应用能力。
3. 师资建设：强化校本教研与青年教师培养，推动教师专业成长，打造务实型英语教研团队。
4. 中考备考：精准把握中考命题趋势，优化备考策略，提升毕业班英语整体成绩。
5. 教研实效：完善教研制度，形成可复制、适配农村教学的英语教学经验与方法。
三、学情与教情分析
  我校作为农村中学，学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量匮乏、口语表达能力弱、家庭学习氛围不足等问题；本学期教研将立足本土、因地制宜，简化教学难度，强化基础训练，优化教学方法，让教研真正服务于农村课堂。
四、主要工作及措施
（一）强化常规教学管理，夯实教学根基
1. 严格落实备课、上课、作业批改、辅导、检测“五环节”，要求教师备课贴合农村学生实际，精简内容、突出基础、注重实操，杜绝照搬教参、脱离学情。
2. 作业设计分层化，基础层侧重单词、句型默写，提高层侧重阅读理解、简单写作，严控作业量，做到全批全改、及时反馈。
3. 定期开展教学常规检查，重点检查备课质量、作业批改、学困生辅导记录。
（二）聚焦课堂教学改革，打造高效课堂
1. 开展“农村中学英语基础教学”主题教研活动，以词汇教学、句型教学、阅读入门为核心，探索适合农村学生的课堂模式。
2. 组织校内每位教师本学期至少上1节教研课，课后集中评课、议课，聚焦问题、提炼方法。
3. 鼓励教师运用多媒体、短视频、简易教具辅助教学，创设简单英语情境，提升学生课堂参与度，破解“哑巴英语”难题。
4. 推行小组合作学习，以优带差，让基础较好的学生带动学困生，营造互助学习氛围。
（三）精准帮扶学困生，缩小成绩差距
1. 建立学困生档案，精准分析学困生薄弱点（词汇、语法、阅读等），制定个性化辅导方案。
2. 利用早读、课后服务时间开展针对性辅导，重点抓单词背诵、句型过关、基础语法，坚持“小步子、低起点、勤反馈”。
3. 建立激励机制，对学困生的微小进步及时表扬，激发学习自信心，杜绝放弃式教学。
（四）抓实中考备考，提升毕业班成绩
1. 毕业班教师认真研究近3年中考真题，把握命题规律，制定科学备考计划，分一轮基础复习、二轮专题复习、三轮模拟冲刺。
2. 强化听力、阅读、写作三大板块训练，结合农村学生实际，简化难点、夯实考点，提升答题技巧。
3. 定期组织模拟考核，精准分析成绩，查漏补缺，针对性强化薄弱知识点。

（五）丰富英语课外活动，激发学习兴趣
1. 开展英语单词听写大赛、简单英语手抄报、英语晨读打卡等活动，贴合农村学生能力，降低参与难度。
2. 利用校园广播播放简易英语儿歌、对话，营造轻度英语学习氛围，弥补家庭语言环境不足。
五、具体工作安排
第一阶段：启动与规范（第1-4周）
1. 召开教研组会议，制定本学期教研计划，明确工作目标与分工。
2. 完成教学常规检查，组织教师学习新课标，梳理教材重难点。
3. 启动学困生摸底与建档工作，确定辅导名单。
第二阶段：实施与提升（第5-12周）
1. 开展校内公开课，集中评课议课。
2. 进行中期教学常规检查，反馈问题并整改。
3. 组织英语单词听写大赛、手抄报评比等课外活动。
4. 毕业班进入一轮基础复习，开展备考教研。
第三阶段：冲刺与总结（第13-20周）
1. 毕业班开展二、三轮复习与模拟考试，分析成绩、优化策略。
2. 组织期末复习备考，制定复习计划。
3. 完成教研工作总结，整理教研资料，教师上交教学反思。