2013年5月9日，有幸听了邱君老师的小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears? Let’s talk这堂精彩的英语课，让我受益匪浅，从中收获到很多关于英语课堂教学的方法，其中，邱君老师对于情景教学的运用让我感触颇深，这堂课主要是学习运用Do  you  like …？ Yes ,I do.\No, I don’t. I like …来表达自己喜欢的水果，因此，邱君老师在课的一开始设定了一个语境，Sarsh和妈妈去买水果，从而帮助学生巩固上节课都学习过的水果单词：apple, pear, banana, orange......为了操练对话，邱君老师又将学生们带入了Sarah的birthday party，让学生在这个真实的语境中练习对话，使课堂生活化。接下来，我也谈谈自己在平时教学中的对情景教学的运用及认识。

一、创设语境，模拟表演

好的开始是成功的一半。英语教学过程中，一个良好的导入能够极大地吸引住学生的注意力并回味无穷，激发求知的欲望，那么这节课就成功了一半。小学英语注重培养学生的交际能力，教材中编排了大量对话。而对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。根据本堂课的教学内容，老师模拟真实的场景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，我在教授四年级下册第一单元欢迎并介绍新老师和新同学这部分内容中，班上刚好有转来一位新同学，上课时我就把新同学请到身边，一边做手势，一边说：Boys and girls, this is our new classmate. He is tall and thin……然后和新同学握手，并说：Welcome to our school.然后举行个小型记者招待会，其他同学除了对该新生表示欢迎、问候还可以询问一些关于他的问题。如What’s your name? Where are you from? How old are you?简单的表演既容易又很逼真，在不知不觉中，学生就积极地学习了课文的对话内容。

二 、歌谣歌曲，让英语学习更轻松

我在教学时，很喜欢使用课本当中的歌曲，这些歌曲不仅朗朗上口、容易识记，而且与课文内容息息相关，这有助于激发兴趣，丰富了学习形式的同时也巩固了所学。教材中每单元都有相应的Let’s do 和Let’s chant，可以根据实际情况对歌谣进行分组或分角色呈现，体现歌曲中的交际情境，让学生从机械呆板、单调紧张的学习环境中解脱出来，拉近了师生距离，锻炼了生生合作的同时又感受到学习英语的乐趣，从而提高了学习效率。

三、充分运用多媒体，调动学生的视听

小学英语的内容多与生活息息相关，教师在模拟现实创设的情境往往会受到限制无法完全真实再现，于是，诸如录音、录像、PPT课件、FLASH课件、视频等电教化手段在这个时候就显示出了其优越性，邱君老师的这堂课中，运用了大量的图片，通过课件展示给学生，学生很快就被图片所吸引，在情景中深入角色，又在表演中展露自己的才华，是情景教学的又一优势所在。

四、结合游戏教学，复习巩固

寓教于乐，是目前最常用的教学过程之一。在对话教学中恰当地穿插一些游戏情景，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行口语交际创造了条件，使学生“乐学之”。例如：在三年级上册第六单元My birthday这一单元的教学中，设计为当月过生日的同学祝贺生日的游戏，学生的参与热情十分高涨，在祝贺生日的过程中，学生深入角色，积极主动表演。在游戏中复习巩固，不仅充分发挥了主观能动性与创造力还调节了学习节奏。愉快欢乐的学习气氛，符合孩子们好玩的天性，从而巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

英语情景教学法就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中，让学生们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的乐趣。因此，作为一名小学英语教师，要通过认真备课丰富和充实教学内容，不断改进教学方法，进一步采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。特别是针对所学内容创设情境，让学生自编对话，表演所学内容，使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，使课堂教学更加地真实化、生活化。