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火爆的STEM教育,应如何在中国落地?

2017-8-11 16:45| 发布者: admin| 查看: 390| 评论: 0|来自: SmartShow创新社

摘要: 在全球化和信息化时代,教育的新概念层出不穷。近两年,来自美国科学教育领域的STEM教育,不仅在各种校外教育机构中蓬勃发展,也进入了正规学校教育,甚至被写进了国家科学课程标准。2017年教育部印发的义务教学小学 ...
       在全球化和信息化时代,教育的新概念层出不穷。近两年,来自美国科学教育领域的STEM教育,不仅在各种校外教育机构中蓬勃发展,也进入了正规学校教育,甚至被写进了国家科学课程标准。2017年教育部印发的义务教学小学科学课程标准当中,特别把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一,所以从国家政策来看,STEM目前已经进入到国家课程标准之内。
       STEM教育未来会怎样发展

       美国马萨诸塞大学安姆斯特分校教育学院教师教育与课程研究系科学与数学教育学副教授Elizabeth McEneaney博士说,科学终归要运用到社会中,推动社会的进步才能体现其意义。所以STEM必然与社会有紧密的联系。STEM未来可能会有更加丰富的内容,比如将某些社会科学的内容整合进来,让这四个领域的人,也让全社会看到它和社会科学的相关性及它的社会价值是如何体现出来的。在STEM的四个学科领域中,相比于科学、技术和工程学,数学处于相对弱势的地位。未来,STEM的一个发展方向是数学需要加强,让科学、技术和工程学方面的教师帮助数学教师加强数学教育。最后,Elizabeth McEneaney博士强调说,社会上永远会需要这四个领域的人才,所以STEM教育一定会存在下去。


STEM教育的中国之路

一个实例告诉你,STEM在中国有多火

       

       2017年某大学自主招生考试题,四部分各占25%。第一部分,阅读一篇科技论文,阐述该论文内容并进行拓展,或者动手完成一个实验;第二部分,教授物理新知识45分钟,完成一小时的笔试;第三部分教授数学新知识45分钟,完成一小时的笔试;第四部分面试,主要是考查对科学的兴趣和对国家的情怀。

        从这些题里我们可以看出来,它越来越体现学科在真实环境中解决问题的能力和批判性思维,我们也可以换一个名词,就是自主招生考试题更加STEM化,突出了STEM素养,俨然STEM教育成为了中国科学教育的发展趋势。

中国STEM教育现状

       教育部教育信息化创客教育研究中心秘书长孙晓奎说,国内对STEM课程的研究还处于刚刚起步阶段,以STEM课程为研究对象的实践和探究很少,教育工作者或者相关的课程研究教育,还没有做出深入的研究,理论上也没有形成系统的理解,国家层面上没有统一的STEM的课程标准。因此在具体实践过程中,一些具体问题还有待解决,比如说教师的教育理念和思想转变,教学内容的整合,教学方法的核心以及教学环境的创设等等,尽管国内一些学校,我们也看到好多学校,大约全国有800多所学校开设了这个STEM课程,也取得了较好的社会反响以及一些教育机构,民间的非盈利组织以及越来越多的,也都越来越的参与到STEM课程研发当中,但是国内的STEM教育仍然缺乏一套完整的规范供大家参考和借鉴。


专家支招

       美国马萨诸塞大学安姆斯特分校教育学院副院长Dr. Nieswandt博士指出,STEM作为一门单独的学科还是很难想象的,更重要的是把它作为一种教学方法。STEM教学所创设的课堂活动和教学要有开放性,要整合其他学科的内容和思维方式

       Elizabeth McEneaney博士指出从教师的角度说,大家在思考什么时候才能用到这样的教学法。希望中国的老师们理解,可以通过多种不同的方式进行STEM教学。比如在合适的时候给学生一些问题,让学生从不同学科的角度,利用不同学科的知识和技能去解决开放式问题。

       从事STEM教学并不需要教师去掌握所有的知识,当然他们需要去不断地学习本学科内和其他学科内的知识。对学生来说,他们乐于看到教师自己也是学习者。除了个人的学习提高之外,我们非常鼓励不同学科的教师形成STEM教学团队。两个不同学科的老师可以找机会经常交流怎样用两个学科的知识教一个共同的话题。比如科学老师可以讲数学在科学中的应用,计算机老师可以在数学老师处寻求帮助将公式教得更好。但是任何时候都要记住STEM教学法的重要特征。

       教育部教育信息化创客教育研究中心秘书长孙晓奎在  SmartShow说应用 线上系列课程中指出,首先应在全国高校和教育学院、教师进修学校中能够建立开展STEM教师培训平台,在统一的教师STEM专业发展框架的指导之下,开展STEM教师的分层培训,以满足现在STEM教师缺乏,以及技能不足的问题。STEM教育应该是终身教育,是从小到大的学段贯通的。否则,就缺少连续性,在低年级没有做好如果低端没有做好兴趣的培养和技能的贮备,那么在高端开设的课程就会缺乏知识是和技能基础。STEM教育不是单一机构所能完成的,它一定是通过全社会共同努力,各机构形成合力的创新协作的生态系统。


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