新课程理念下的小学英语有效教学
郝建平（课程教材研究所，研究员）有效教学是每一位教师都很关注的事情。课程改革十年来，全国各地各个学科对如何提高教学质量都非常重视，也是大家共同追求的目标。我们的小学英语教学经过不断深入研究，取得可喜成果。目前，小学英语课堂教学主要课型集中在词汇句型教学、会话教学和阅读教学。今天，我们就针对有效教学，从不同课型，与教师共同展开研讨。各位老师也可以结合自己的课堂教学去进一步思考，会更有意义。今天主要跟大家交流四个方面，即：有效教学目标、有效教学过程、有效教学活动和有效教学评价。简单概括起来说是一个明确，三个有效。希望通过我们的交流研讨，更有利于各位教师改进自己的教学，提高课堂教学效果。一、有效教学目标无论老师们教低、中、高哪个年级，做教学设计时都要依据《英语课程标准》的五维目标，即：1. 语言知识2. 语言技能3. 情感态度4. 学习策略5. 文化意识以上五个维度形成一个滚动的轴形，不分先后，设计时要相互融合、相互渗透、重在落实。（一）词汇句型教学目标这种课型一般低年级涉及的比较多，包括两方面内容：一方面是教学总目标；另一方面是各阶段教学的具体目标。它体现在课堂教学环节每一方面。各阶段教学的具体目标：1）启动阶段：老师们要注意两点，第一是激活学生，让学生兴奋起来，调动起学生学习积极性。第二是激活学生已学知识。例如：在学数词的时候，学生已经学过数字1-12，那本节课新知是继续学习。老师就要结合已学过的1-12的内容，运用手段激活并引导学生继续学习。2）呈现阶段：即新授环节。在此环节，要有效输入本堂课新授语言知识。3）操练阶段：达到内化与吸收新语言知识的目的。4）语用阶段：课改以来越来越注意这个阶段，学生学完了，要输出与运用新语言知识，即out-put环节。通过这四个具体环节，就有效实现这几个阶段教学目标了，那么这节课一定是高质量的。（二）会话教学目标随着教材难度增加，学生年级不同、年龄不同，会话或对话形式越来越多，经常是两人、三人或四人，或更多人的会话交流，而且逐渐加长。那么结合五维目标，如何确定会话的教学目标？例如：本节课重点要学食品单词，以及主句： Would you like…? 那么教师怎样设计，有机融合五维目标呢？首先是确定核心语言，也就是语言知识目标。之后，要通过语言实践活动，不是简单的读会话、背会话，会话的目的是实现真实交流，适合学生的各种角色，最后形成真实交流。引导学生如何由书本走向生活，与真实运用挂钩，形成真实交流能力。即：1. 会话教学的语言知识目标2. 会话教学的语言实践目标3. 会话教学的真实交流目标4. 会话教学的真实应用目标5. 会话教学的情感态度与学习策略目标（三）阅读教学目标随着年级增高，教材体例和话题增多，短文出现了，例如：书信、介绍说明等。这也是近几年大家的热门话题，老师们都在重点研究。我们今天仍然围绕目标，与老师借助案例来具体研讨。1. 阅读教学的知识目标：首先要分析重点知识是什么？即使是小短文，也可能有两种情况，例如：学季节月份，作者要通过短文介绍单词，有意识地安排语言或语法点；还有另一种目的是获取信息，了解文章大意，例如名人事迹，介绍家乡等。所以老师们要明确目标，分清是哪一种。2. 阅读教学的技能目标：在实施过程中训练学生哪些阅读能力。3. 阅读教学的真实应用目标：也有两种情况，例如学完一篇，又补充一篇，例如学完英国大本钟，又补充中国景点，去了解更多信息。还有一种是学完可以表达，例如介绍体育运用，介绍喜欢的体育运动、赛事等等；或环境话题，怎样保护大自然，应该或不应该做什么，做海报形式教育孩子。同时怎样介绍策略渗透策略，培养阅读兴趣，训练阅读方法，这些都至关重要。4. 阅读教学的情感态度目标5. 阅读教学的学习策略目标二、有效教学过程目标明确，设计与实施更清晰，才能高效快速达到目标。下面，针对五个环节与老师们进行交流，希望大家能得到启发和触动。任何教师设计一堂课都会有Warming up、Presentation 、Practice 、Production(language use/out-put)、Summary 五个环节。其中三个红体字就是我们说的3 P ，这是重中之重，对于课堂教学设计和有效提高质量是至关重要的。下面针对以上五个方面，逐个与大家交流。1. Warming up教学目的： 一是激活学生大脑和行为；二是激活学生已学知识（复习）。例如，前面提到的数字案例。激活1-12数词，通过什么形式激活复习，不在于时间长短，而在于短时高效。活动形式： 根据学生年龄段和内容需要，教师可以使用： Songs chantsGames TPR Duty talk Role play Questions Brainstorming& answersPublic speaking 等活动。互动形式： 师生、生生互动。教师应根据不同学生，不同难易度，选择相应活动。全身动作反应法，也可能是老师发出指令，学生动作；也有时候是生生之间，边做边伴随语言。有的老师设计为常规活动，把前课学过的内容进行复现，进行口语演讲，经常用在高年级。另外还要强调互动形式，明确实际解决的是以教师为中心还是学生为中心的问题。例如启动阶段多用全班性的互动形式，全班呼应激活。2. Presentation重要教学原则： 创设真实语境（情境）。以下几种呈现方式可供教师选择：实物、图片、简画、挂图、投影、 PPT 、 VCD(DVD) 、电影、游戏、歌曲、歌谣、表演、 TPR 、头脑风暴等。哪种效果好，教师可在今后教学设计与实施时尝试使用。但要注意：优选呈现形式。不管什么形式，均需结合内容和学生年龄特点，突出重点语言，体现短时高效。互动形式： 在此环节应该以教师为主，呈现给学生新知，或以教师与学生的配合为主，有时候是会话，也可以与学生共同配合，真实自然地展示呈现给学生。3. Practice语言训练，也叫语言实践。在某种意义上看高质量教学，没有它，达不到内化吸收掌握语言的程度。教学原则：活动形式多样，互动形式多样，突出小组活动，激活学生思考，强调语言实践，达到内化掌握。操练活动：问答、替换、歌曲、歌谣、TPR、游戏、竞赛、表演、扮演、头脑风暴。互动形式：把握好教师自己的话语权，更多是让学生活动起来，启动全班、小组或结对活动。除了师生互动，更重要的是启动生生互动。总结起来说有师生、生生、全体、分部、小组、同伴、个人等多种互动形式。 在操作时要注意的是：一、教师启动之前必须交代清楚让学生做什么，布置清晰任务。二、一定要有示范，知道要做什么，怎么做。三、注意教师角色的转换。学生操练去了，教师做什么？教师并不是单一监控，一定要走进学生当中，成为参与者，也要指导帮助，同时，掌控时间，合理分配。对于阅读课来说，如何深层阅读、理解信息呢？有十个方面的方法或手段供老师们参考：1. 让学生通过阅读提取关键信息（生词、短语、语言点），直观、形象地呈现在黑板上(Mind Map)或贴在黑板上。2. 就阅读材料中的关键信息提出问题，让学生通过阅读找出答案。3. 让学生通过阅读，填写所缺的信息。必要时可以让学生在已经设计好的文件中添补所缺的信息，但是，此种练习应当注意，不要把信息填充变成语法练习。4. 让学生通过阅读，就文章中所缺的信息选择正确答案填空。这种形式应当有控制地使用，因为如果过多地使用，就会限制学生的阅读思维，终究阅读材料所能给学生的要比选择填空多得多。5. 让学生通过阅读，就教师所提供的语句信息判断正误。6. 让学生通过阅读，连接相关的信息。这是一种比较灵活的活动形式，教师应当在教学设计中认真考虑，应当连接什么样的信息，这需要教师在设计中进行缜密的思考。7. 让学生通过阅读，把打乱顺序的文章重组。这是一种有效的思维训练活动。8. 让学生通过阅读，就教师所给的错误文章予以改正。教师应当慎重使用此种练习形式。但是，如果设计得当，它也是很值得开发的一种练习活动。9. 让学生通过阅读，填写所给的信息表。这类活动如果结合实际生活进行设计，那就不仅仅是练习了。10. 让学生通过阅读，就提炼关键信息内容进行归类。老师们一定要结合不同教学内容，不同案例，不同题材体裁，选用不同的方法，有效组织阅读活动。4. Production教学原则：突出内容真实，强调语言应用，注重过程体验，体现学生自主。操练活动：自编歌谣、自编会话、角色扮演、故事表演、戏剧表演、讨论交流、真实交流、现场调查、绘画表达、制作表达等。互动形式：要以学生为主体，展开师生、生生、全体、分部、小组、同伴以及个人自我展示的丰富的形式。除此之外，像模拟角色会话、模拟场景交流、模拟电视对话、完成表格、故事表演、编制海报或广告、微型演讲、解决生活问题、探究生活理念、报道生活事件、完成具体任务、访谈与调查、主题讨论及主题辩论等形式，也是希望老师们予以借鉴的形式。提到辩论，我们小学教师往往听到就会望而生畏，小学生怎么可能在课堂上用英语辩论呢？其实，如果您根据自己学生的情况，设计相应的话题，给学生有效的语言支持，学生还是能很好的将其完成的。最终要体现，学习语言的目的是为了真实应用。三、有效教学活动教学过程是需要丰富的教学活动来支持的，再次列举14种小学常见的教学活动，并讲解如何运用到教学当中，虽然有些具有难度，但还是希望老师敢于尝试，推陈出新。（一） Songs歌曲不是单一为了演唱，而是通过歌曲操练本节课所学语言，达到语言教学的目的；同时要伴随与歌曲内容相关的动作，让学生全身心的投入进去，教师也应该全身心的投入，如果能做到这样，我想学生是会非常愉悦的演唱歌曲的，而与此同时，有效的操练语言的目的也达到了。（二） Games在游戏开始之前，要明确游戏的目的，为操练语言而游戏，要注重整个活动的过程，突出语言同步，让师生或生生之间体现互助合作，培养学生的观察思维，从而取得良好的游戏效果。游戏活动有必要进行更深层次的探讨。当前的课堂教学中，游戏活动的智能水平有待提高，要让游戏适应学生的心理年龄，要进一步开发游戏的智能元素。（三） Competition学生对竞赛非常感兴趣，尽量让学生分组实施，通过竞赛的活动，要达到语言教学的目的，其间要注意难易度适当，教师公平裁判。应当注意的是：竞赛有多种形式，不要一说竞赛，就是快速抢答。（四） Role play会话教学当中，角色扮演运用的很多，要有意识的培养学生体验角色的心理，模仿角色的话语，并且加以适当的动作，更加真实的运用所学语言。（五） Drama戏剧这种形式在课堂上运用的不多，但在节日期间，学校表演节目时，会有所涉及，这对参与的师生都是一个考验，一旦成功，对学生能力的提高是很有帮助的。从长远看， drama 有极大的开发空间，微型戏剧是完全可以走进课堂的，我们在这方面已经有了不少成功的经验。（六） Telling stories课改以来，很多教材当中都有故事类的文章，如何帮助学生抓住故事梗概，讲述出所学的故事，这需要教师做到依照故事线索，为学生提示出清晰的主线，用相关图片培养学生观察与思考的能力，讲故事的时候要绘声绘色，赋予感情。（七） Daily reporting此活动类似前面提到的 Warming up 环节的 report ，让每个学生都有机会汇报自己所学内容，可以形成信息差，给学生更多的积累。（八） Public Speaking此项活动主要让学生操练表达能力，要把想说的快速的组织好语言，使用熟悉的词汇、句型以及表情和手势。（九） Real talks真实的交谈，需要教师为学生创建较为真实的语言环境、语言动机，并且指派好每个学生所扮演的角色，从而达到真实语言的产出。（十） Survey结合不同的教学内容，根据需要，让学生实施真实的调查，综合操练听说读写的能力。（十一） Projects这是解决问题的一种很好的活动：把解决生活中的问题当作一个项目按照既定程序来完成。例如讲解食品的话题，可以让学生自己制作一个菜单，然后向别人介绍自己菜单的特色以及设计原因，但在此之前，要明确项目的目标。（十二） Discussing小组内讨论往往在教师看来是很难实现的一个活动，这与您的前期工作是有着很大关系的，对于学生的小组来说，一个能控制局面的组长，是成功的关键，要有意识的培养这样的学生来带动其他学生共同参与讨论。（十三） Solving the problem在提出具体问题后，给出有效的信息，让学生制定解决方案并围绕其进行讨论，最终解决问题。（十四） Debate提出辩论课题，正反方分别制定辩论计划，内容与语言准备充分，最后要集体评议并进行有效的反思。以上14种活动供老师们参考，但如何能够有效的将其运用到您的课堂教学当中，并继续创新、发展，是需要每位教师重点思考的内容。四、有效教学评价采取有效的教学评价，是激励学生、促进课堂、达成目标的关键。以下侧重从两个方面进行讲解，一是评价工具，另一个是评价语言。（一）评价工具 要特别注意三个方面，他将直接影响您的评价效果：紧扣主题、趣味性强、时效性高。要根据不同年龄的学习特点，来选择评价工具，并且所采取的评价工具要很好的服务于本节课的教学内容，并且要照顾全体学生的感受。（二）评价语言 评价语言是每位教师在每一节课上都会涉及到的，那么我们如何做到准确的运用评价语言，多样化的使用在课堂当中，这对我们教师来说是一个极大的考验。评价语言切忌重复，因此为老师们准备了三类的评价语言，以供参考：1.回答正确的时候，可选择以下几种语言对学生表示肯定。OK.Right.That’s right!You’re right.You’re correct.2.对学生的赞美，可选择以下几种语言进行准确、丰富的评价。Good!Very good!Great!Wonderful!Perfect!Super!Excellent! Remarkable! Marvelous! Magnificent! Fantastic!Terrific! Well done!Nice work!Good job!3.对学生的鼓励，可选择以下几种语言建立学生的自信。Try again.Try harder.Have a try, please!It doesn’t matter.I think you can do it better.You are improving.You’re making progress.You’re on your way.You really tried.I can see your progress.本次讲座从四个方面与教师们进行交流、研讨，更重要的是激发了教师们的思考，对老师们予以启发，在今后的教学当中，希望老师们多多实践，快速提高您自己的课堂教学。同时，我们依然存在着许多的问题，很多的困惑，但是我们相信，通过这个专题，新课程理念下小学英语有效教学，将今天的讲座归纳为：在明确了教学目标之后，要实现三个“有效”。即：有效过程，有效活动，有效评价，来推进我们高质量的教学设计，而高质量的教学设计支持着高质量的教学实施，最终达到高质量的教学效果。最后预祝所有教师在新的学年里，更加深入的研究，大胆的尝试，最终达到高质量的教学！
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