什么是教学设计

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发布: 2009-7-16 11:36 | 作者: srxyy | 来源: 上饶英语教学网 英语社区 英语教研 上饶教育在线

3 a" \" o& U3 [' ^一、什么是教学设计
9 L# o  w$ m6 w5 V3 {1、概念界定
过程规划说
方法说
2 o/ m3 o0 v( [$ h) a' W4 T技术说
2、概念阐释
; b' _7 H9 D& o0 x, ~教学
设计
4 {! [8 S* J) y2 F! _$ B  g  h教学设计
: v& S  l' F3 t& L3、教学设计的层次
! T$ M8 p6 j0 }0 L, Z. J- A依据教学设计的表现形式分层
' L* G5 d3 ~8 Y, }% k以“产品”为中心的层次
以“课堂”为中心的层次
以“系统”为中心的层次
, K3 {; S- T. |. X: P1 K依据系统论的观点分层
以教学系统为对象的层次——教学系统设计
) e4 w+ y! `; I2 Z0 Z0 G4 q以教学过程为对象的层次——教学过程设计
以教学产品为对象的层次——教学产品设计
依据教学过程的不同要素为中心而进行的教学设计分类
以“教”为中心的教学设计
3 l9 ]# w! g; I1 k9 F: Q0 C+ l- C以“学”为中心的教学设计
以“资源”为中心的教学设计
" F9 L6 b- V( l+ L$ [2 }二、为什么要进行教学设计
! p: b! Y/ F  S6 e" ?凡事预则立，不预则废。
; B2 G- ]; R0 v" ~+ T# R0 G: Z三、怎样进行教学设计（操作步骤）
（一）、课前系统
包括下列六个方面的内容和要求
1、教材分析
; ~% b, \8 @# \0 t' C& L3 }: T（1）．分析《课程标准》的要求。
（2）．分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。
2、学生分析（学习需要分析）
（1）．分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。
% a3 x6 a5 m9 ?/ F（2）．分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。
（3）．分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。
  W7 G! z0 [" h+ z3、教学目标分析
（1）．知识与能力。
（2）．过程与方法。
% l2 i0 }+ l! z5 P6 r/ ?（3）．情感、态度、价值观目标。
6 K6 s: @/ a  H+ T, B教师还要注意教学目标的表述方法
7 I, \4 y  `' |第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握…知识”、“教会学生…技能”、“培养学生…能力（习惯）”等等。
第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，将形成……”，等等。
显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
+ s8 i7 F! x9 A( u4、教学重点与难点
! [+ f% J  y  x& |6 z$ `（1）．教学重点。
（2）．教学难点。
5、教学方式
确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。
1 b, t( N$ h& w0 ]0 O! q5 y制定和选择教学策略的依据：
, u" ?; K/ r3 I第一，依据教学的具体目标与教学内容。
. _. r$ T7 b+ ~) F+ y9 D5 @第二，依据学生的实际情况。
第三，依据教师本身的素养。
% P& N" O3 r& t8 D$ C1 `第四，依据教学时间和效率的要求
% t9 n1 I+ o8 C: i& \) T7 K6、教学环境和教学用具
% d2 n, `1 c  p$ X# `" _+ H（1）．教学环境的设计与准备。
（2）．教学用具的设计与准备。
（二）、课堂系统
; b% j3 C* _1 u6 [  |包括下列四个方面的内容和要求:
1、课前探究设计
9 K# X5 s! Y) ?设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。
2、新课导入设计
设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。
3、教学结构（板书结构）设计
" o; _  V: l8 ^+ Z; c" v3 d, U. c（1）．设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
9 Q7 B) R6 y. X/ Q4 k7 c  Q# K$ d（2）．写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格）
1 H9 c; Z( O+ [$ A( w7 w突出学生的主体地位。
# w3 h, X3 }7 M5 g4 m; g) J②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。
④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
1 ]5 G- |5 o$ j! O8 M0 S⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
2 ?. R0 j" ~8 [8 B% F" `4 H⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4、课堂总结设计
（1）．设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。
8 D' x( t( N, C; }3 E  V* ^（2）．设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5 C' W# @2 N! X$ k（三）、课后系统
1.  对学生学习效果的评价
2、对教学设计的评价
①教学目标实现了没有？
3 j! g0 u% F4 B4 d/ x% G* r②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？
③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？
3 H7 Y% h2 z- T1 t5 P! g1 {④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？
7 l( G5 n- x* G" H1 ]$ x7 x⑤针对存在的问题，提出改进的策略。