什么是教学设计

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发布: 2009-7-16 11:36 | 作者: srxyy | 来源: 上饶英语教学网 英语社区 英语教研 上饶教育在线
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一、什么是教学设计
4 e& ]$ b; x: I9 \1、概念界定
过程规划说
- ~( v  ]$ m0 s/ K3 u方法说
技术说
+ z" M. g7 k. \2、概念阐释
. B, x: w3 z8 [" G/ ]0 v& W教学
* G& H' m" \, d- F6 d设计
教学设计
3、教学设计的层次
, a; p% l  {5 e+ J! y依据教学设计的表现形式分层
以“产品”为中心的层次
以“课堂”为中心的层次
以“系统”为中心的层次
依据系统论的观点分层
以教学系统为对象的层次——教学系统设计
" b: u9 f* _+ P2 H( c5 |以教学过程为对象的层次——教学过程设计
! H/ `* j6 X& g以教学产品为对象的层次——教学产品设计
' J8 Y, l, E3 N( t  J% ~依据教学过程的不同要素为中心而进行的教学设计分类
以“教”为中心的教学设计
! \1 }  Q2 w0 b' E# w/ K: b! G( ]( R以“学”为中心的教学设计
5 _! t' n# E& Z% s* F& u& E以“资源”为中心的教学设计
二、为什么要进行教学设计
凡事预则立，不预则废。
, ]" X1 L9 d+ M! l6 D三、怎样进行教学设计（操作步骤）
（一）、课前系统
  R# e7 f7 t2 s/ u" }包括下列六个方面的内容和要求
+ Z% z; u# D- X8 y2 K2 f1、教材分析
（1）．分析《课程标准》的要求。
（2）．分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。
' l& h4 f6 L+ s/ I% Q' V  S2、学生分析（学习需要分析）
' S/ ?; a) M" b8 `: l1 m（1）．分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。
7 s8 J" u5 l0 P. i（2）．分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。
' d& G7 q3 r4 P! I（3）．分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。
3、教学目标分析
（1）．知识与能力。
% c- a2 Z/ A# t) x% I4 [: a/ B（2）．过程与方法。
3 ?, j1 [1 [* T% b) R- i（3）．情感、态度、价值观目标。
! V: Y1 T" x# x; ~0 e* {  U教师还要注意教学目标的表述方法
5 Q! {1 p8 `, p. S1 b- x. p第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握…知识”、“教会学生…技能”、“培养学生…能力（习惯）”等等。
. X5 l' t3 s) \4 ?第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，将形成……”，等等。
% x/ ^7 U5 X' F" }6 m显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
4、教学重点与难点
# c7 N( V+ V3 Z& [) r7 f! A（1）．教学重点。
（2）．教学难点。
6 Q3 k0 @+ Q, R8 q" _5、教学方式
确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。
2 J( r# `3 Z# V5 s制定和选择教学策略的依据：
第一，依据教学的具体目标与教学内容。
9 ?, Y! |# [$ m, R9 ~- x第二，依据学生的实际情况。
第三，依据教师本身的素养。
( c& |1 l+ ~0 ~, s$ n3 r第四，依据教学时间和效率的要求
9 t; g( @8 i( b% G% G# g- c6、教学环境和教学用具
（1）．教学环境的设计与准备。
  I1 I& \; V( S  j（2）．教学用具的设计与准备。
（二）、课堂系统
包括下列四个方面的内容和要求:
1、课前探究设计
1 T9 c9 ~; W* Z: M& W$ P- e设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。
3 u/ ^! v/ L2 G/ i2 m. v/ d4 p4 N2、新课导入设计
# r2 M9 y- E5 e/ w$ L4 l设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。
+ W  h0 d5 L6 n/ l3、教学结构（板书结构）设计
（1）．设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）．写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格）
. F# M& c5 h* \! u, i突出学生的主体地位。
②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。
④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
% F$ q+ w% X+ t1 D4、课堂总结设计
" o5 [0 i" H$ ^  B" ^（1）．设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。
4 Q" D4 _, F6 O. h7 R（2）．设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
6 s: C. G# d6 M; W; h（三）、课后系统
8 D, W4 @% @& ?; ~, T" A( d0 z# P1.  对学生学习效果的评价
2、对教学设计的评价
. ~" `/ b' P) y3 R% u, h①教学目标实现了没有？
②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？
③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？
) r* ^# I/ W" H  ?3 J④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？
( o9 O* g- U: Q. H- W. V4 P⑤针对存在的问题，提出改进的策略。