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2014-2015学年度第一学期九年级期末英语试卷分析

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陈寿福 发表于 2015-2-28 09:56:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

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2014-2015学年度第一学期九年级期末英语试卷分析
花厅中学 陈寿福
    考试成绩已出,所任教的班级学生考得很不理想,乃至整个年级的分数都是让人失望。然而,不会叫人意外。目前,在优质生源大量流失到县城就读的类似花厅中学这样的农村学校里,教学可谓困难重重。考试结果确实会影响对一份试卷的客观分析,但是我们更应以教学大纲和考试大纲的要求,去认真分析这份面向全县上万名考生的试卷。
一、试题特点
    本次期末九年级(上)英语试题严格仿照了2014年中考试卷要求命制而成,难易程度适中,知识点考查详细,测查的范围广,当然也充分关注到这是学期测试,因此偏重了本学期知识点和能力的考察,并且降低了难度。整份试卷重视对所学的基础知识和基本技能的考查,同时关注到学生分析问题、解决问题的能力,既面向全体,又具有一定的区分度。试题选材多样,尤其选择了时政材料,具有一定的时代感,同时遴选的材料,渗透了对学生品德的教育。
二、试卷特点
    此次试卷共五大题,85小题,满分为120分。考试时间120分钟。试卷的题型分布为:选择题70题,分值90分;主观填写题,听力21-25题,分值5分,完型B)篇选词填空题56-65题,分值10分;作文题1题,分值15分。  
    1. 试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度较为恰当。
    试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强。
    2.试题从语法知识逐渐向能力考察转变。
    加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。加强能力检测。完形填空、阅读理解更偏重了对学生在具体语境中运用语言能力的考查,减少了细节性的考题,加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。通过设置不同的语境,把对语言知识的考查重点放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。
    3.书面表达难度控制合理。
      书面表达依据一个简单的图表,介绍一个人的变化,给定了范围,虽没有给学生留有充分发挥能力的空间,但是让所有考生都下得了笔,也就是说,减弱学生综合运用语言能力的力度。难度很适合学期阶段的考查。

抽取了10份试卷,做了以下分析:
抽样试卷成绩基本情况表
抽样人数       
总分        平均分        最高分        最低分        全距        及格率        达优率
10        505        50.5        101        23        78        30%        20%
(一)听力
听力测试第一道题根据常识便可作答,极大稳定了学生的紧张情绪,为后面接受测试奠定了信心。题目分布从简到难,避免难度出现跳跃。通过听前仔细阅读题目,可以极大降低难度,本次测试的对话、独白及短文难度都不大。但学生普遍得分不高,实在是学困生太多了。
(二)单项填空。
   语言知识运用测试要点分布
题号        考察知识点       
考察要点说明
26        人称代词和物主代词        用法区别
27        时态        过去完成时
28        动词及同义短语        词义辨析
29        形容词        词义辨析
30        动词及时态         
31        宾语从句        特殊疑问句做宾语从句时语序
32        介词         常用介词用法
33        名词        语境及词义辨析
34        连词        常用连词辨析
35        动词短语        语境及短语辨析
36        交际用语       
37        语态        含有情态动词的被动语态
38        动词不定式        否定动词不定时
39        简洁答语       
40        交际用语       
完形填空。
      A)篇是一篇记叙文,讲述了朋友艾伦的故事。测试能力具体如下:
41. 语境理解。
42. 单词辨析。
44. 单词辨析及语境理解。
45. 单词辨析。  
46. 语境理解
47. 语境理解。
48. 词语搭配。   
49. 逻辑推理。
50. 语境理解与逻辑推理
51. 单词辨析。
52  短语辨析
53. 单词辨析。
54. 语境理解。
55. 单词辨析。
B)篇内容是介绍一种活动。话题紧扣现在孩子面对的问题,能激起考生阅读的兴趣。
(四)阅读理解
     阅读理解的能力是英语考查的重点内容。本次阅读理解由两部分组成,A)第一篇是阅读两则新闻简讯,完成3道题,得分情况比较好;三篇短文有人物介绍、教育及日常生活变化--微信的使用,整体而言真的是不难,抽样的十份有三名得满分,还有的得分很低,估计都是猜猜而已。反映了学困生很多 B)篇生是活常识---相处技巧介绍,7选5,总体设计难度不大。学生得分很低。这到底是怎么回事?部分学生根本就不是在答题,而是A、B.C.D随意选。
(五)书面表达
     根据提供的信息,写一篇介绍Mary在个性、爱好及能力等方面的变化的短文,不难!所用的基本词汇几乎用英语形式给出。所需用到的句型也不难,进行比较得句式,都是常用,而且平时教材学习过这样的范文,然而学生得分还是不高,值得深思!
工作反思
    我校九年级的学生,英语学习状况两级分化极其严重。好的寥寥无几,基础极弱的偏多,中间一层单薄,人数上形成一种金字塔的状况。而若论学习基础,就形成倒“金字塔”型,这样的学情是很不利于教学开展的。我任教的班级是自己一手带上来的,更有反思的必要性。农村学生英语基础普遍差,学习起点低。农村学生基本上是进入初中才真正接触英语。尽管小学的课程表上已有英语科目,但形同虚设,等学生们升入初中再学习现行难度较大的教材就显得吃力多了。这可以算是理由,但不要成为影响今后工作积极性的借口。优质学生大量流失到县城学校,这是困难,但不要再成为今后教学的障碍。老师都失去了信心,遑论学生。今后我等作为乡村英语教师,不应泄气,要勇于适应这样的学情,并积极找出更有效的教学方法,使教学成绩能有比较大的进步。

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