平明中心小学关于进一步深化课堂教学改革的若干建议

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(讨论稿)
各小学：
为了积极推进素质教育，深入实施基础教育课程改革，推进课改实施发展年的各项工作，进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学，提高我镇教学质量和效能，有效促进学生全面发展，特提出本建议。希望全镇学校和广大教师在课堂教学中，结合工作实际，既原则又灵活地参照执行与落实。同时对本“建议”提出意见和建议，不断丰富和完善。  
课前：理念与准备
% T. F: t& D, K( c3 P" P. V7 o1. 没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
( ?* K" X+ q0 X( f+ X2. 先做“教书匠”，再做教育家。
3. 不预习不上课，预习不好不上课。不准备不上课,准备不好不上课.
4. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
  l& \4 f: z! Q! D4 {4 v+ Y& r7 k5. 教案是预案，不是结案。
6. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，
% U9 C  \, Y' p$ P  X但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
& F/ J. v0 j& l: ^! O! T2 c7. 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8. 课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
9. 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
" W) \5 J: P, _* I" l9 V5 a10. 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
/ T6 y1 p1 }* q" B: X  U7 r; c11. 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
+ W' u/ l- f: [7 X' C+ j12. 你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
' f- ?1 `8 F; h) U* [1 ^# s# u13. 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
  d7 k" t# T1 L" i4 g! k14. 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
15. 教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
4 I6 w) Z! |+ F' j0 o课中：设计与实施
1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
. }" q9 F! x: Q2. 不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。
) D0 _: x2 K: a5 f4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
9 u& S. z: j0 x3 E7 U- {5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7. 思而不动则殆，动而不思则罔。
) b+ [. c' C: `7 L6 R2 ^1 Q8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。
) `% E0 O( L3 p" k, N9. 学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。
, i8 z, T' m3 S8 |2 U10. 让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。
11. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。
12. 提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。
! _  g2 P9 R! e" e. ]* A13. 减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。
14. 班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
15. 小组讨论重在讨论，不在结论。
16. 教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。
17. 千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
& ^; s2 A$ V, n0 C# O2 S18. 学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
19. 歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。
20. 最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
$ Y/ ~/ ]. c( G+ R; ~21. 一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
6 {8 B/ F: g  R6 O& g! R22. 教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
23. 教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
24. 教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。
6 k: [3 _' k: ~2 Z25. 确实不需要什么都“亲自”，我还是相信群众。
26. 媒体是教学技术，也是教学资源。
27. 拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
28. 教学动作文明、文雅，有文化。
$ v' v3 k1 S6 V0 x29. 课堂里的掌声最好不要超过三次。
30. 问题回答不上来，也不要站成一排排。
31. 要善于设问，要善于追问，善于多问。
32. 课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
/ \8 k' a3 ?* D7 O+ Z: y' H( U33. 千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。
3 @% e2 G& s; W% E) s+ f6 O34. 课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是故意这样做的，就是看看你们是否看得出来。”
2 U7 ], w3 B. B! \: E+ _35. 教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。
# q: B1 E2 j1 ^5 H$ Z7 B36. 教是为了不教，而不教是为了更好的学。
37. 宁留一分钟，不拖一秒钟。
课后：评价与提升
7 D& v3 S5 j4 N4 s. K3 v1. 评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。
2. 优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。
3. 简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
4. 转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。
$ F* {( k# V. B+ Q# s2 K3 I+ j6 S1 M5. 不能让良性的教学用语变成贬义。
& @6 ]2 ]5 v3 i" ]5 h* O6 P+ |8 ^6. 拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。
" e# l' i* c$ k, e: R0 B" c7. 教学要扬长避短，扬长补短。
8. 思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。
) U# i; T7 d$ J  @' Z% l9. 减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
# _. B/ M8 `9 S- `8 {6 y+ U" x10. 关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
11. 优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
$ k2 F5 J0 z0 Q# p1 ^* }12. 教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
4 J' j$ X9 Z) p4 j8 j. @13. 要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
1 |! m' y8 ]! p2 k14. 君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
4 x; J  a% d$ y# f- L' E' j7 J15. 只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。
16. 教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。
17. 不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。
18. 校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
19. 教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。
20. 教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。


附:《平明小学关于课堂教学随机评估的五个一票否决》

' k  H3 u" x" A+ v. d! h             平明小学关于课堂教学随机评估的五个一票否决
1 h+ I5 G1 A- Q0 M
# y; o2 g  b# J  t% o3 n4 r一是上课课前没准备(导学案、教具等)的一票否决.
9 w6 W) V, Y( F2 D0 e. T) l) a二是上课精神状态不佳的一票否决。
三是教材不熟悉的、教案不熟悉的一票否决。
! E# K6 Y7 F9 K* u. w3 C4 ]四是教师讲授时间中高年级超过20分钟，低年级超过25分钟的一票否决。
五是课堂作业不能当堂完成或者部分学生能当堂完成的一票否决。

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