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实验学校“百校帮扶”同课异构课例

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admin 发表于 2012-3-4 16:07:23 | 显示全部楼层 |阅读模式

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Nov. 1, 2011( N6 T* G' M3 w# K) w& e/ N' @
7A, CH4  The World of Numbers3 z' s& N9 f' @/ g. f& s
By Ms H, Experimental School
% ?# Q6 ~6 ?6 s2 Y/ Z7 d* C1 \! w) r
时间
教 学 活 动
点   评
10:10
Icebreaker:
* j9 w8 J( J2 H" W/ s% K5 K1. A song—Ten Little Indian Boys
, g+ J6 T- M0 L. r) e8 I: l4 [( M2. Questions: How old are you? How many lessons do you have every day? Which bus do you take to school? … car number?
1 H! G( V/ \- @) V. F4 k9 M% Q6 u# W
通过歌曲和师生互动,谈论“生活中的数字”,导入“numbers”教学主题。很好的做法。+ j; m( q) g5 M8 D# q. A
10:20
1. Display topic2 T7 r; i5 e0 X+ j# q) U
2. Ss guess riddles about numbers
0 s9 `3 t( n7 x  X3. Ways of writing the number, 6
- K6 A" V1 j4 R4. T: Numbers are everyone’s language. The Indians invented 1—9, then 0.
( N7 d' @3 n, L! `; Q  j5. Ask Ss to use each of the ten numbers to write the biggest number. (Key: 9876543210)
& j1 g9 S/ ~  p" e0 Q) p
①把枯燥的“数字”放在生活情景中开展教学,容易引起学生的兴趣。
. ?6 g5 M( q; b& a# x5 i( A②这12分钟的教学编排稍显零散。作为单元的热身课,建议紧扣教材的重点,为下一节阅读课多做一些铺垫。4 @/ a' Y, O) ]  o6 Q
③区分number和digit  d( I% S' f4 o) q+ a4 O
10:32
1. Read big numbers: 100; 1,000; 10,000; 100,000; 1,000,000…1,000,000,000, ~. r+ p+ S, [6 ~/ G# m/ Q9 c) o
2. Speak out these numbers: 375; 15,362; 419,685; 284,653; 58,367,982; 67,258,963,147; 98765432102 _+ C& e/ k* J0 i1 V, Y+ C; f3 |
①此举可以培养学生用英语朗读数字的语感。3 b0 b# O- J: f; D( G$ T
②要点拨一下在千位以上的数字中“逗号”的作用。
. t( \! g" j( M9 G③数字的选择有点偏、有点难,大多数学生反应不过来,需要做些调整。这个环节的时间可以缩短一些。( p, X) q- `4 D1 f4 ^9 O$ Z" N
10:45
Groupwork:8 b5 v: y/ m( X5 Q1 w
Buy 3 things (TB, Speaking Section)2 B& R" B) O: y
教师在听说课中具有组织学生参与语言活动的意识,很好。多给些时间更佳。% [4 D" k" F8 g7 T% m$ g8 ]5 `9 s
10:50
Homework; e* m% \1 F& J

+ g" K" ]( w. U. x" R! ^4 l  T+ O: l
    总的来说,这是一节很好的“热身课”,是市实验学校为帮扶对象学校送来的宝贵课例,Ms H总能驾轻就熟地把语言学习与生活场景建立联系,这是一个突出的亮点,她的组织教学能力和在课堂上的应变能力更是给我留下深刻的印象。但因为是借班授课,难免对学生了解不够,活动难度不好把握。个人认为话题主线还可以进一步优化,活动容量可以大一些,教师的课堂指示语还可以简练一些。
% ~) ^/ Q+ j8 e: B& l/ F) l ! p, d, Y7 ]7 V
    [THE END]' u* j, t' s  R+ M3 y

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