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教学目标:
1、知识与能力目标:能听懂,会说:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。
2、学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新。
3、情感目标:教育学生管理好自己的物品,养成良好的生活习惯。
二、教学重难点:
教学重点:让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。
教学难点:名词所有格的正确使用。
三、课前准备:
教师准备卡片,衣服,幻灯片,多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服,单词卡片。
四、教学步骤:
Step 1: Warm up.
(1) 师生问候。
(2)分组,教师讲清规则。
(3)认读单词。(复习有关单词)
(4)Let’s sing: My clothes.
(用小组比赛的形式复习单词,既能为后面的新课做铺垫,又能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。)
Step 2: Presentation.
(1) Let’s learn.
师:This is my sweater. Is this your sweater/skirt/dress…?
师: Now, please repeat after Sally. (播放 DVD)
师:Can you read this sentence?
学生跟读时出示句子卡片,贴在黑板上。
师: Repeat after Sally.并分组读一读,然后用shirt等单词替换。
师: Repeat after Sally and Sissy. 暂停DVD。让学生跟读,
Pair work:运用学生手中的卡片模仿Sally 和Sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。
用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。
(2) Let’s play.
师:Do you like playing games? Now, it’s time to play.
Guess: Whose is it?
(突出重点句型,突破难点whose和名词所有格。分解重难点后.让学生根据所学内容编类似的对话,初步运用语言知识。)
(3) Let’s talk.
师:Do you know Mike? Mike is talking with his family. Listen carefully, please. What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。
分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。(读前提醒有两个问题)
回答问题,检查学生自学情况。
Step 3: Consolidation and extension.
(1)Listen, number and match.
(2)Look at the picture and fill in the blanks.
(3)创设失物认领的情景,让学生现场运用主题句进行对话。
(检查学生运用知识解决实际问题的能力。)
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