教学内容：unit 1 my school 

课型：

要素组合+平台互动方式

课时：2课时

教学目标：

1.能够听、说、认读单词：teacher’s office, library（难点）, first floor, second floor. （重点）

2.能够听、说、认读句子:Where is the library? It’s on the first floor.

3.能够听懂指示语，并根据指令做出相应的动作。

评价与反思1

教学过程

时间

教学方法、策略

评价与反思2

复案：

课件呈现教室图片，复习单词，并鼓励学生用英语描述教室，如：This is my classroom. It’s big.

We have two doors, four windows, four fans, eight pictures and many desk and chairs.

然后提问：Where is the classroom?到处今天所学新词：second floor

四人小组合作，就设计稿进行对话。如：

S1：Where is the library?

S2: It’s on the second floor.

S3: Where is Classroom 1?

S4: It’s on the first floor.

一  复习导入

1．看+听   教师出示校园的分布图，说：Look! This is our school. It’s so beautiful!

2．想+说  

a.复习window, classroom, door, picture, board, light等单词,为学习本课的生词做好准备。

b.引导学生用以上单词做问答练习，教师在教室内边走见问：What's in the classroom ? A board, two lights and many desks .

5分钟

1.老师先大屏幕出示学校教学楼，接着引入课题，板题。（防假听）

2.复习与本课内容息息相关的单词，为学习本课的生词做好准备。并引导学生用这些单词做问答练习，导入本课。（呈现单词卡片，防止假听、假看）

复案：

1. 通过课件，防止学生空看，空讲。让学生有东西可讲，有话可说。

游戏What’s the next?通过先读一遍老师手上的卡片，然后再猜最后一张是什么？游戏有趣，能有效激发孩子的学习兴趣，让学生在玩中巩固新学知识，有效地防止了花架子，防止了以学生为敌。

读单词采用俩俩合作读，一人指另一人读，能关注到每一位学生，让每位学生都能在课堂上完成读的练习，有效防止以学生为敌。

二 自学展示

创设情境：有领导到我校参观视察，你们该如何介绍我们学校？

1.听+说

T：This is our new classroom. Do you like our classroom?

S：….

T: How many classrooms are   

there in our school?

S：….

T：Do you like our school?   What

 else can you see in our school?

Where is your classroom?

引导回答：It’s on the first floor.

2.看+读   读单词

3.想+说   What’s next?

4.听+读 Listen to the tape of Let’s learn.

5．听+做 学习Let’s do.

6. 要素组合  小组合作，对话。

15分钟

2. 用卡片教单词，（防止假看）

3．用卡片读单词，猜下一张是什么的游戏。（防读的形式单一）

4. 听录音，读单词，训练学生的听力能力

5. 四项指令：read a book,  say hello, play football, water the flowers师生边说边做出相应的动作，以便使学生理解。（防止学生假听）

6. 以小组为单位，对话练习。学生展示练习成果，及时给与指导。并给出2分钟的约定时间，口头约定：five，four, three, two, one停止活动。（防花架子）

三 合作学习

讲+做 学生设计校园分布图，并请学生介绍自己设计的校园，请另一个学生根据前一个学生的叙述将校园个设施卡片排列好。

10

分钟

构建标准性交流平台

向度1：抄写单词在微卡上

向度2：画一个学校平面图

向度3：介绍学校

向度4：排列卡片

方法指导：

四人小组合作，每人选一个向度完成任务

并展示交流。（防止以学生为敌，关注到每一位学生）

四 研读提升

1.读：小组赛读

2.说（小组内）哪一组读得更好

3.做：小组汇报，形式不规定。

8分钟

1.先自由读，再有感情地读，再小组读（防单一）（防泡沫）

作业设计

A．抄写今天所学单词

B. 听录音、仿读课文

C. 预习P6（Let’s spell）

2分钟

1. 组长课后对本组的人员的作业进行检查，并批改。（防假写）

注解内容

（复案、补案）

反思： 本课时主要学习一楼和二楼这两个楼层与教师办公室和图书馆这两个功能室的英文表达。这些东西离学生的生活很近，也更易于激发他们学习的积极性、主动性，因而课堂氛围极其和谐。为了让学生身临其境地运用和感受所学语言的功能意义，我为学生创造了更多听说英语、感受英语、接触英语的机会，让英语教学融入生活，让学生在玩中学，在活动中学，使学生在语言环境中自然而然、有意无意地习得英语。小组活动“设计学校分布图”，学生参与的热情极高，一些小组的设计比较新颖独特，引得不少学生下课了还不停地“评头论足”，防止了花架子。