自然拼音法资料

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一． 内容设置：
( N: q5 t; G: Z! O自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。
- R# X0 [: }3 F6 a+ k二． 培训目标：
1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
; P% |" ~  e& Q4 `9 x三． 培训流程：
4 y2 r+ o1 Y" C' s8 ~$ z* r1. 自我介绍 + warm up
       目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
) F! i/ q3 y+ B& P  T0 N       考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
       时间：约5-8分钟
范例游戏：我型我秀rap
       活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
' y4 R! b3 E/ V& D操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2． 自然拼音基础知识
A． 自然拼音定义
8 S( q  u2 M; V  @对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。
  z* W6 M( a" Z. }5 Y' qB． 学习自然拼音的意义
3 B( }$ N! Z( X1 L; g, h$ t3 b9 P1） 根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.
$ K- y2 ]0 _: X/ B) U' \2） 有助于学生读写能力的提高.
3 N* @6 e. K. @2 S8 y3） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.
4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.
C． 自然拼音的特点
3 t3 Y  f: H9 Y# C9 _0 \6 f1） 从字母直观反映出发音
7 _: S& ?+ I6 G; m6 i2） 根据发音反映出字母或字母组合
- l' `, V7 I8 A, C: ]3） 没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）
4） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
+ d3 N; o+ z0 W# a+ F; f* F; o" \5） 与国际音标的区别与联系
D． 自然拼音的分类
1） Letters and Sounds
7 F5 q: I0 V7 h. z2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
0 u2 t, [: k) b3） Consonants: Digraphs / Blends
( u3 l% ~& h) x8 hE. 自然拼音的教学目标
7 N  v2 I+ q5 P6 ]0 ^  ]/ E; ]        自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
) w8 L% T% Q/ L  自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：
! s5 e' S0 W, }8 ?( }1 q) r( g  一级拼读：一个元音+一个辅音  如： b – a     ba
4 Y7 z* j6 ~  g( x2 V7 K5 X  二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音  如：c – a – t     cat
) x, O3 L  s" Y' s0 L) J  三级拼读：双音节或多音节的单词拼读  如：s – ur – f – ing    surfing
  四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇
& y( l( ~: M3 E7 N7 ~. h  五级拼读：能够反拼（即听音拼字）
2 e* C9 Z3 e- Q$ q$ G# i. ^% \        五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。

8 F6 S, Z# Y1 a8 p3 k3 R 目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容
考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。
) W( U" D5 S. T( T时间：约20分钟         
2 K. a. E3 w* ?7 ~, E示范游戏：分组对抗。
$ K' C7 s; L8 ]8 I% W通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。
! l, P7 U3 J1 ~, k8 u游戏规则和程序：
9 E3 @1 O! \/ O' \7 D1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题　　
2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论
- o! M' `" p0 M0 c+ U3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充
6 {0 B* l& ~$ C/ e* j/ \4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目
3．自然拼音教学技能
; ~* B1 p6 Z. U2 j自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。
A．字母的教授          （约30分钟）
1） 教学步骤
" ~! X7 }6 \* o7 b  ^: B( u9 H6 O- A2） 教学目标（大小班）
+ z5 b# R9 L5 _3） 教学中所运用的游戏，songs和chants
% ~! H5 _4 c# P0 R, rB．发音及拼读的教授，训练             （约30分钟）
1） sound的教授
2） 字母和拼读之间的联系
8 ^; ]* v% V2 {+ g$ y1 B* s3） 训练拼读能力的相关活动
4） 教学常见误区
0 X* @5 @  j) o- p. M/ u. n$ f% @目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动
考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。
3 M( D+ Q% s" F9 C+ S, R示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。
1 \$ H% |* p2 h3 }ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。
+ F5 V+ J) `/ L+ y6 t+ m4． 教学注意事项
  f) ^: d3 h& ~% W1 H# Q4 e1） 教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性
2） 自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能
3） 自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的
4） 有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in…… 老师应该学会总结
5 Z; ]0 B% M" H7 M5） 对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高
5．评量
% ]) m* U+ n: L, H8 e3 m目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。
& q; |  y7 y# j& R8 J时间：约15分钟
考虑方式：分组示范课
1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现
2) 展示与评讲
- @, V0 [4 ^) J  P* F4 X6 {! i
一、 附参考歌曲或chant：
字母chant:
1）      A B C D E F G, I like coffee ,I like tea
4 i/ B. {: C1 i$ _. {            H I J K L M N, I use paper, I use pen
3 X; J" t, q$ Y9 B/ Q            O P Q R S T, Do you see a flying bee
0 ~5 |& W( p% U            U V W X Y Z, You little boy come and say
: V) Q5 o/ {7 Y6 O8 o9 x* @2）    A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy
           B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly
           C C C 。。。。。。。。。
, b7 G- c" O3 T% O! i+ t$ n字母及发音歌曲:
2 q/ p% c/ P: X" b' a, y# m8 g1） What` s the sound in the middle of cat?
           /a/ /a/ /a/ /a/ /a/
What` s the sound in the middle of bed?
1 G3 C9 @& t" ^7 P/ n4 M            /e/ /e/ /e/ /e/ /e/
What` s the sound in the middle of pig?
            /i/ /i/ /i/ /i/ /i/
  k* B& ^! I; WWhat` s the sound in the middle of dog?
            /o/ /o/ /o/ /o/ /o/
7 j7 U, p3 A6 P( `; o5 bWhat` s the sound in the middle of duck?
- X4 t- |9 w4 v1 p6 _' v              /u/ /u/ /u/ /u/ /u/
二、 附参考活动：
9 K1 b2 w7 k7 X/ {) Z: y字母教学游戏:
3 l/ m! \- ]' U) Q3 F9 P8 r" N1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……
2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。
- ^' y4 R) m( P; F! C8 d3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。
! P" C9 W5 }9 s% D1 r4） 字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。
5） 字母书写对抗赛 —— 在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。
6）  字母接力 ——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。
! [/ i( E6 \; T  \9 m4 t! W- J2 `7） 是非判断 —— 在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。
' L: p; k2 U2 I( }自然拼音教学游戏：
8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k /   cow
. W4 ?8 _8 `" e6 C9）小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’ your  name ?  (2)  What  sound   do  you  make ?  (3) Who  is  your  friend  ?
10）找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.
11） 找伙伴（拼读） ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。
  k/ S# n. H' X! `, W1 p% T8 E12）  F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）
转自Mr.Bush 的英语课堂之自然拼音(直拼)