实验学校“百校帮扶”同课异构课例

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Nov. 1, 2011
" S- o& L/ m( n6 b7 V9 G; M7A, CH4  The World of Numbers
& J9 V; m: g3 L. R3 u5 K$ x; v. f- r. _By Ms H, Experimental School

时间	教 学 活 动	点   评
10:10	Icebreaker: 7 G7 k! x/ ]3 c8 h# D' s3 N( j1. A song—Ten Little Indian Boys 5 }4 V) V9 R8 y9 r3 G: F: X) r" U  ^2. Questions: How old are you? How many lessons do you have every day? Which bus do you take to school? … car number?	通过歌曲和师生互动，谈论“生活中的数字”，导入“numbers”教学主题。很好的做法。
10:20	1. Display topic 2. Ss guess riddles about numbers 3. Ways of writing the number, 6   {) s. k9 n4 F! L' @6 L4. T: Numbers are everyone’s language. The Indians invented 1—9, then 0. 5. Ask Ss to use each of the ten numbers to write the biggest number. (Key: 9876543210)	①把枯燥的“数字”放在生活情景中开展教学，容易引起学生的兴趣。 $ H+ B* H4 m# V+ y②这12分钟的教学编排稍显零散。作为单元的热身课，建议紧扣教材的重点，为下一节阅读课多做一些铺垫。 ! r. ]* `% E4 \8 c9 L/ g$ y③区分number和digit - ]2 ~% W3 o2 V! g' p' H
10:32	1. Read big numbers: 100; 1,000; 10,000; 100,000; 1,000,000…1,000,000,000 2. Speak out these numbers: 375; 15,362; 419,685; 284,653; 58,367,982; 67,258,963,147; 9876543210 6 E2 `4 e  T" w4 P* Y2 P	①此举可以培养学生用英语朗读数字的语感。 ②要点拨一下在千位以上的数字中“逗号”的作用。 ③数字的选择有点偏、有点难，大多数学生反应不过来，需要做些调整。这个环节的时间可以缩短一些。
10:45	Groupwork: Buy 3 things (TB, Speaking Section)	教师在听说课中具有组织学生参与语言活动的意识，很好。多给些时间更佳。 , e% _8 ~7 i' L' j& `5 u
10:50	Homework & t7 Y# i( Z' R  X( i+ M  A1 q$ G	, C: G& X1 T( Q8 ]7 H( N

    总的来说，这是一节很好的“热身课”，是市实验学校为帮扶对象学校送来的宝贵课例，Ms H总能驾轻就熟地把语言学习与生活场景建立联系，这是一个突出的亮点，她的组织教学能力和在课堂上的应变能力更是给我留下深刻的印象。但因为是借班授课，难免对学生了解不够，活动难度不好把握。个人认为话题主线还可以进一步优化，活动容量可以大一些，教师的课堂指示语还可以简练一些。

$ n4 V% m% U9 w5 G" t    [THE END]
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