小学六年级英语上册第三单元教案设计与教学反思

Unit3 What are you going to do?

董团太平小学 连来娣

(一)Teaching objectives：
      1.复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
      2.能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、 where 、when、 how 提问的特殊疑问句，并  能做出相应的回答。
    3.在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
    4.能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。

(二)key points and difficult points
    能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
（三）Teaching preparation.
课前准备：相关卡片、单次卡片、录音机等
一.Review.
1.Read LiuYun’s weekend together.
2.Answer some questions.
1).Is Liu Yun going to the shoe store by subway on Saturday?
2).What is Liu Yun going to buy ?
3).Where is Liu Yun going with her mother on Sunday?
4).Is Liu Yun going to have a happy weekend?
3.T: Well done. Liu Yun is going to have a happy and busy weekend. How are you going to have this weekend? I want to know. Can you tell me?
SS:Yes. (提问部分学生回答，其他同学一起来纠正与评价)
（四）Teaching contents
1.vocabularies :Sunday, weekend  ,tomorrow, bookstore,want to ,buy , go ,swim, play, read...
2.reading and listening.
3.reading.
4.practices.
（五）．Presentation or procedures
        1.T: Great! Everybody is going to have a happy or busy weekend. But I’m going to have a happy weekend, too. I’m going to Dongguan. (出示卡片与情境画面来进入新课学习) I’m going to buy many things. I’m going by car. I’m going at 3 o’clock. I can’t wait.
      2.T: In Dongguan, there are so many stores and so many goods. Look here, what shop is it?(出示地方图片)
S: It’s a bookstore. X k b 1 . c o m
T: In the bookstore, what can you buy?
S: I can buy -------.

3.T：In difference shop we can buy difference things. Is that right? We are very happy when we go shopping. Yes??
4.T make a dialogue with students.
A: Hello! Where are you going this evening?
B:
A: What are you going to buy?
B:---------------------------
A: When are you going?
B: --------------------------
A: How are you going?
B:---------------------------
     5.T: Your plan is wonderful! We can use these words to ask your parner.(板书：where→ what →when→ how)
    6.teache rwill show the students some reveral exercises to get to the consolidation of knowledge.
（六）.Consolidation and extension:
1.Use these tips to make a dialogue with your parner.
Student1:
A)Where are you going this afternoon? Student2:
A)I’m going to the bookstrore.
B)I’m going to go hiking.
A)Great.
B)What are you going to buy? A)I’m going to buy a story.
B)I go to the cinema.
c)I’m watching TV.

Student1:
A)Where are you going this afternoon?
B)What are you going to buy? Student2:
A)I’m going to buy some fruits.
B)I go to the supermarket with my mother.
c)I’m going to the fruit stand.
What about you?
A)I’m going to the cinema .
B)Where is the fruit stand?
C)Is it far from here?
D)Thank you. A)You’re welcome.
B)It’s near the post office.
C)Great.
D)No, it’s not far.

 Student2:
A)Where are you going this afternoon? Student2:
A)I’m going to the shoe store.
B)Yes, I’m going to the theme park.
A)Can I go with you ?
B)When are you going ?
C)Ok .See you then .
D)What are you going to do ? A)Sure .
C)I’m going to buy a pair of shoes .
D)See you .
B)I’m going at 5:30.

A)Where is the shoe store ?
B)Is it far from here ?
C)How are you going there ?
D)Can you go on foot ? A)Sure ,it’s good exercise .
B)It’s north of the library .
C)I’m going by bike .
D)Yes ,it’s far .
E) No, it’s not far .

  2.听录音，判断句子对错：
⑴.Mike is going to visit his grandparents this weekend.( )
⑵.John’s grandparents live in a beautiful city.( )
⑶.Ann is John’s cousin.( )
4.John and Ann are going to help their grandparents do homework.(
5.Ann and John are very helpful.( )
（六）.Writing:
       教师出示一张生动清晰的画面，然后让学生根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？（在此过程中如果学生对教师出示的画面不理解，教师可以适当的引导和启发学生，让他们对画面有一定的知识的轮廓，降低写作的难度。）

（七）.Homework: Use these tips to write a dialogue.

教学反思：
        这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕this weekend展开，从一开始复习LiuYun’s weekend,让学生为即将学习的重点难点做足准备。 到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用What can you buy in the---?提问，为下一个对话作基础，引出where、 what 、when、 how等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
通过听、说、读、写几方面的综合操练，学生对一般将来时已有一定的认识，但课堂气氛不够活跃，以后希望在教学过程，通过各种形式的活动，激活课堂，充分调动学生的积极性，力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”。比如利用实物教学和兴趣教学等更形象更直观的教学形式来让学生对英语课的兴趣，然后更加充满激情和欲望去学习英语，英语兴趣是学生最好的老师。

 

 

                                     六年级英语第四单元第一课时教学案例

 

董团太平小学 连来娣

教学目标

　　1.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.

　　2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving，playing the violin，making kites。

　　3.通过小组活动巩固所学内容，同时培养学生的合作意识。

　　4.能说唱歌谣，并理解其含义。

　　【课题】Unit 4  I have a pen pal

　　【教学重点】

　　1.let’s learn部分的动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving，playing the violin，making kites。

　　2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　3.听、说、读、写动词短语：collecting stamps，riding a bike，diving，playing the violin， making kites。

　　【教学难点】

　　1.词汇量较大，有些短语不易掌握：riding，diving，making。

　　2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

　　3.复习动词的ing形式，并加以总结归纳，动词后面添加ing的三种常见的情况。

　　【教具准备】

　　1.教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。

　　2.本课时（let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。

　　【教学过程】

　　1、Warm up  （ 热身）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：2-3分钟

　　（1）教师播放五年级下册recycle2部分的歌曲。

　　（2）学生说唱，边说边做动作。

　　2、Review  （复习）

　　活动二：单词快速说

　　教学参考时间：2-3分钟

　　请学生说出学过的有关动作的单词（Say some words about action）。

　　（1）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，或者播放以前单元let’s learn 部分的课件。

　　（2）教师播放课件，教师点击鼠标或点击回车，换成下一张图片。

　　（3）以组为单位，比一比看哪组在一分钟内说的单词多。

　　3、Presentation  （新课呈现）

　　活动三：说说练练

　　教学参考时间：5-7分钟

　　1．教师说：I like …. What about you?

　　2．引导学生运用前面学过的单词或短语表述自己的爱好。

　　3．教师说：My hobby is …. What’s your hobby?

　　4．引导学生练习hobby一词，并表达自己的爱好。

　　5．教师播放课件中let’s start部分。

　　6．学生跟读，教师订正发音。

　　7．学生两人一组练习。

　　8．用教材提供的表格，进行调查练习，边调查，边填写表格。

　　活动四：学单词

　　教学参考时间：4-5分钟

　　（1）教师播放课件，出示单词原形。

　　（2）学生根据拼读规律自己试着读出单词。

　　（3）教师点击课件中的声音按钮，播放声音。

　　（4）学生跟读，自我纠正发音。

　　（5）教师再次点击课件，出示动词短语。ride，dive，make三个单词建议出示字母e被拉走，然后换成ing的动画过程。

　　（6）学生跟读。

　　（7）教师播放课件，学生跟读对话。

　　（8）学生自愿结合，进行练习。

　　活动五：复习归纳

　　教学参考时间：4-5分钟

　　1．教师提问：我们学过的动词加ing形式一般有几种添加情况？

　　2．学生分组讨论。

　　3．请学生汇报讨论结果。

　　4．动词后面添加ing，一般有三种常见的情况：

　　（1）在动词后面直接添加，如collect，play等；

　　（2）动词去掉最后不发音的字母e，再加ing，如：ride，dive等；

　　（3）动词双写最后一个字母，然后再添加ing，如：swim，run等。

　　5．请学生根据不同的情况举例说明。

　　5．教师归纳总结。

　　6．教师提问：动词的ing形式在句中一般有什么作用？

　　7．学生分组讨论。

　　8．学生汇报讨论结果。

　　9．一般有两种作用，一种是表示现在进行时态的需要，另一种是动名词形式。在本课like doing sth …句型中需要用到动名词形式。

　　4、Let’s play  ( 趣味操练 )

　　活动六：学说话

　　教学参考时间：4-5分钟

　　（1）教师播放录音或课件，学生跟读。

　　（2）学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。

　　（3）学生两人一组进行练习。

　　（4）请学生走下座位，了解好朋友的爱好。

　　（5）学生可以扮演成自己心目中的偶像，当同学询问自己的爱好时，可以回答自己偶像的爱好。

　　（6）教师在黑板上示范书写本课的四会词语，学生在练习本上书写。

　　活动七：说歌谣

　　教学参考时间：2-3分钟

　　(1)教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

　　(2)教师再次播放歌谣，请学生将图片拖动到相应的位置。

　　(3)教师可以根据学生情况，引导学生选择拖动图片或单词短语。

　　(4)学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。

　　(5)学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

　　(6)小组展示，同学之间给予适当评价。

　　活动八：拼单词

　　教学参考时间：2-3分钟

　　1．教师出示单词短语卡片：collecting stamps，riding a bike，diving，playing the violin，making kites。

　　2．学生拼读。

　　3．教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

　　4．教师也可以使用设计好的教学课件，让学生用键盘拼写单词短语。

　　活动九：小组活动

　　教学参考时间：2-3分钟

　　1．教师播放课件，学生跟读。

　　2．学生模仿小记者采访同学，了解同学的爱好。

　　3．每人最好采访十人左右，根据采访结果，绘制图表。

　　4．向同学汇报采访的结果。

　　5、Consolidation and extension

　　活动十：练一练

　　教学参考时间：3-4分钟

　　1．完成活动手册P33  1、2

　　2．学生打开书，自己读图。

　　3．如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。

　　4．教师播放录音，或配套课件。

　　5．学生进行连线练习。

　　6．教师请学生订正答案。

　　7．教师再次播放录音，学生完成第2题。

　　8．教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。

　　活动十一：小结

　　教学参考时间：1-2分钟

　　1．教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

　　2．教师出示课件：标题：… like ….

　　下面是本课所学的单词短语的动画图片。

　　3．教师点击每幅画面，播放声音，学生跟读。

　　4．出示复习归纳部分的内容，引导学生再次记忆。

 

 

 

 

 

 

小学英语教师培训心得

董团太平小学 连来娣

2013年5月9日，在上饶县七中学校，我参加了上饶县小学英语教师培训。在这一天时间里，我认真聆听了县二小邱君老师的课和张响宇、付继英老师等几位专家学者的讲座，使我受益匪浅。在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我深知2012版英语课改它主要体现了英语的工具性和人文性，课程的编排更是体现了“精”和“简”。课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要面向全体学生，以学生的发展为基本出发点。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。义务教育阶段英语课程的主要目的是位学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性。课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。

以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“用英语做事情”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。

三、注重评价合理性的多元化。
　　《英语课程标准》强调评价应以激励学生为主，应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。形成性评价是日常教学中有教师和学生共同参与和实施的评选活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价，实现评价主体的多元化。

可以说我校的小学英语教育专业的开设还处于一个起步阶段，近几年各小学普遍开设英语课以来，还不过只有几年的短暂历史。所以对小学英语这个新课题我们还都处于一个探索阶段。然而历史虽短，经过这两年的实践教学，我们也逐渐摸索到了一些规律。那么接下来让我们共同探讨一下“如何成为一名优秀的小学英语教师”

    虽说英语教师对我们来说并不陌生，但小学英语毕竟和初中英语、高中英语不同，它有它特定的规律，我们不能按部就班。我个人认为小学英语教师应具备以下素养：

一、要有“师心”，更要有“童心”。

所谓“师心”，也就是师德。就是说他必须要热爱教育事业，热爱学生，这是对一名教师最基本最核心的要求。但对一个小学英语教师来说这还是不够的。作为一名小学英语教师，他必须熟知童心，了解儿童心理学。他们必须充分利用小学生无意识记这一规律，采用听听、说说、唱唱、玩玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，呈现和操练新的语言材料，使他们产生乐趣，由此自然地引起他们对材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。小学生最可爱之处是性格天真、感情真挚、操练认真，为此，教师在组织教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像及体态语等手段，力求情景逼真，交际仿真，游戏当真。

二、要有深广的专业知识和广泛的文化艺术修养。

不要以为反正只作小学教师，只要弄懂教材就行，专业知识只要够用就行。特别是小学生，他们接受新知识的能力又强又快另许多教师自叹不如。不仅如此，我们还不能仅仅满足于自己的专业知识，我们知道爱问问题是小孩子的天性，而且他们的问题无奇不有，我们必须使自己具备足够的知识来“应付”他们才不至于使自己手足无措。所以广泛的艺术修养也是一个成功的小学英语教师必不可少的。

三、要有组织课堂教学的能力。

课堂教学是英语教学基本的和主要的组成形式，课堂教 学的质量直接影响着教育的实施。 因此教师要组织 好课堂教学，必须做到口齿清楚，板书规范工整，要有幽默感，具有随机应变的能力和敏锐的观察力以及良好的心理素质等等。

1、要强化课堂教学中学生的主体意识。

2、要强化课堂教学中的学法指导意识。

3、要强化课堂教学的交际意识。

四、要有组织课外活动的能力。

课外教学是英语教学的必要补充，也是促进学生听说读写全面发展的途径。课外活动形式多样，如果可能的话，我们可以采用英语活动小组、英语故事、英语小演讲、“小小英语角”、英语小话剧等形式。我们可利用早读、课外兴趣活动、班会课这些时间开展这些活动，通过这些活动，既丰富了学生的课余生活，还可调动起学生学英语的兴趣，而且也可提高他们的英语水平。

五、要重视思想品德的教育。

教师不仅要教书，还要育人。英语这一学科和其它科目一样都会间接地给学生以思想品德教育。因此在教学中英语教师要把品德教育贯穿其中。特别是对小学生，要让他们从小培养起良好的习惯，教会他们做人。因为好的习惯一旦从小养成，便可终生受用。

六、要有改革创新意识。

在当今由应试教育向素质教育转变的时代，我们教师应当起一个带头的作用。以往的英语教学旨在重视读写的能力，培养出了一些英语方面的“哑巴”。现在，我们对小学英语教育的口号是“听说领先，读写跟上”。我们知道语言的作用是在于交流，特别是口头上的交流。所以，作为小学英语教师，要特别着重培养学生听说的能力，使他们走出以往的误区。不仅如此，我们还要认真钻研教材，发明新教法，熟知各个阶段所需的教学技巧，在教学中大胆改革。给小学教育这块新领域注入新鲜的活力，使之更快更好地发展。

总之，新的时代对新一代教师提出了更高的要求。而作为小学英语教育这一崭新的领域，它更需要有一些高素质的教师来胜任这个任务。要作好一名小学英语教师并不容易，我们必须不断地努力，不断地提高才能胜任这个光荣而又艰巨的任务。

 

学海无涯，只要有学习机会，我都会认真地吸取优秀老师的精华。在教学工作中认真踏实的实践所学知识，一点一滴地积累经验，更好地提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。通过学习，希望自己能更好的理会、运用新课标理念。