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GFI 7A Unit 6 Do you like bananas?A 1a-2c（教学实录）
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教学实录
Unit6 Do you like bananas?
(sectionA 1a—2c)
大地中学：赵国媖
一、Greetings(问候)
二、Leading-in（导入）
T:Today,we’re going to learn “Unit6 Do you like bananas?”，first let’s listen to a song.(Play the song 《apple round apple red》播放歌曲《apple round apple red》).
(After playing播放之后)So what kind of fruit did you hear?(To tell the meaning of fruit告知“fruit”一词的含义)
Ss:Apple.
T:Great!You all listened carefully.
三、Presentation
T:Now look at here.(Show the picture of fridge出示冰箱的图片)This is a fridge.What’s in it?Can you guess?
Ss:Apples.
T:Yes,there are some apples in it.And are there any oranges?
Ss:Yes.
T:Maybe you’re right.Next,let’t open the fridge and have a look.
(Show screen of the food出示食物的屏幕)
Ss:Wow!
T:Wow,here are so many different kinds of food.What are they?
Ss1:Bananas.
Ss2:Milk.
Ss3:Bread.
……
T:And how about this picture?
Ss:……（Be silent沉默）
T:Don’t worry,let’s go to the new words.(Teach the new words,then the students read together.Correct them if necessary.教读新单词，然后学生齐读，教师在必要时进行正音)
T:Please open your books.Turn to page31 and look at part 1a,match the words with the pictures.(Students do the work alone学生自主完成)
Let’t check the answers.No1 hamburgers are in picure---d,No2 tomatoes are in picture……
Ss:H.
T:What about ice-cream?
Ss:Tjey are in picture b.
T:Good.The last six I’ll ask one of you to tell me.OK,Tony please.
Ss4:Salad is in picture b,bananas are in picture g,strawberries are in picture c,pears are in picture j,milk,picture e,bread,picture a.
T:Is he all righe?
Ss:Yes,he is.
T:Well done!(Clap hands鼓掌)
T:Now, let’s have a competition.I’ll give you only ten seconds to remember the things .Then,please write them down on your groups’ places.So,remember as quickly as you can!(Show pictures and count backwards.出示图片并倒数)
(When all the things disappeared当实物消失) Please write down your answers.You can discuss in your own groups.(The students bagan to write dowm their answers,teacher went around学生开始写答案，教师巡视)
(After that) Please exchange your paper with the other groups.
Let’t have a look.What are they?
Ss:Potatoes,strawberries,salad,ice-cream,oranges,bananas,tomatoes,hamburgers,pears,milk,apples,bread and eggs.
T: How many words did you remember?Group one?
Ss:6
T:Group two?
Ss:8
……
T:So,which group is the winner?(Give the Chinese meaning of winner中文解释“winner”)
Ss:Group 6.
T:Congratulations to group 6!
(Show the picture of a hamburger出示汉堡的图片)Now look at the screen,what’s this?
Ss:It’s a hamburger.
T:Idon’t like hamburgers.If I eat too many hamburger,I’ll be very fat.Do you like hamburgers?
Ss:Yes,I do./No I don’t.
(Look at the screen and finish “look and say”。Each group to do one picture,then show their answers.各组分任务完成“look and say”部分，并展示)
T:So excellent!Next,we’ll do some listening,look at part 1b,number the conversations.(Play the conversation just once,and check the answers)
The numbers are------
Ss:2,1,3
T:In English ,please.
Ss:Two,one ,three.
T：Yeah.And now read the converstions together,don’t forget follow the number!
(The students read fluently.学生流利朗读)
T:Wonderful!Can you make your own conversations?
Ss:……（Be silence沉默）
T:Take it easy.Believe yourselves!Can you?
Ss:Yes,Ican!
T:Great!Make your own conversations in your groups.
(1 minute later一分钟后)Which group will present their conversation?(Explane the word present解释“present”一词)
(Student show their performances学生展示)
Wow!You are so cool!
Let’s go on.Look at part 2a,do the listening.Please circle the words.(Check the answers with the students核对信息)
Look at part 2b.(Replay the listening when checking the answers.核对答案时再播放一次听力)
Now,please listen and repeat. (Pay attention to the pronunciation and intonation提示注意语音及语调)
let’t check ourselves.(Do some exercises related to this lesson做一些和本课相关的练习，教师给出参考答案供学生自我检测)
四、Summary
T:Before we finish our lesson,let’t do something relaxing,sing the song,《apple round apple red》.（After that）Do you like apples?
Ss:Yes,Ido./No,I don’t.
T:Whether you like them or not,I’ll tellyou:Eating apples is good for your health.
This is today’s homework. thank you everyone.Class is over.
教后记：本节课借助多媒体课件这一载体，运用大量生动的图片，使得学生掌握了本课的食物名称。且在反复操练中，学生对询问他人喜好的这类句型有所巩固。课中设计的活动，学生完成了当然记忆并巩固食物名称的目标，并在动静转换中，活跃了课堂气氛。适时的达标测评，有趁热打铁之效。但由于预设不足，未能使达标测评的效果显现。
发表评论 评论 (4 个评论)
- 回复 龚红英
- 是一节好课。但本人感觉这些表示食物的单词在小学应该有一半是学过的，学生比较熟悉，这节课如果只是让学生掌握这些单词，容量似乎小了一点，是不是可以在教这些单词的同时，渗透可数名词和不可数名词的概念（这也是本课的重点），比如说，让学生将这些单词按可数和不可数分类等，其实在分类的同时，也是强化单词的记忆。听力结束后，听力材料可以作为学生的对话活动材料，让学生进行pairwork等。
- 回复 李兰
- 因为没有看到录像视频，也没有实地听课，我只能凭借文字实录，想象着进入课堂。
1. 采用唱歌的方式导入新课。学生随着优美的旋律轻松哼唱，课堂里充满了和谐浪漫的气氛，燃烧了学生主动学习的热情，让学生在最短的时间内集中注意力，并对接下来的学习内容产生很大的求知欲望。随后教师与学生以歌曲为话题用英语开始进行沟通，由此导入新课。
2. 情景设置：冰箱。这个情景立意新颖、设计独特、切实有效，使学生神情专注地进入学习新单词的状态。如果能够将“冰箱”制作成flash，打开冰箱，好多水果从里面跳出来，很有动感，我想接下来这堂课里，学生的英语学习都不会怠慢和停歇，肯定会回味无穷的。
3. 核对1a部分的答案。根据实录里呈现的，学生回答问题和交流时用得都是全英语的完整的句子，说明学生的英语水平很好，再加上前面精彩的导课和较好的情景设置，可以判定1a部分的学习内容对学生们来说a piece of cake。所以我觉得可以放手完全信任学生，让他们有自主决定的成就感。不是有题目做就一定要有核对答案这一步骤，要看实际需不需要。可以把这个核对答案的时间用在能让学生有提高和收获的学习环节上（具体用在本课的哪个环节，我后面会讲到）。
4. 小组合作竞争记忆新单词。这个活动我非常欣赏。我想学生最讨厌的背单词形式就是老师布置家庭作业，然后学生一个人在家里死记硬背，没有交流，没有学习活动，枯燥无味。这个活动让学生与同伴在合作交流，竞争互助的状态下背单词，从而变被动接受性的识记为主动的体验和创新性的识记。更重要的是，学生在课堂上完成了背单词的任务，学生才会有更多的课外时间真正属于他们自己。这样的老师，谁会不喜欢呢？Hold it!
5. 情景导入过渡到1b的听力和1c的对话操练。本堂课的情景设置恰到好处，各个教学环节过渡自然，使得整堂课非常的流畅，能够感受到一气呵成之势。
6. 展示1c的对话。我想：一个要在全班展示的教学活动，首先这个活动的内容要具有思维拓展的空间，学生根据这个活动内容进行小组内的合作讨论，运用所学知识进行思想内容的拓展。只有这样在全班进行展示时，学生之间才能互相学习，才能碰撞出思想的火花。然而1c部分的对话属于机械性的模仿操练，基本没有自我思维内容的拓展和展现，再加个本班的学生英语水平好，这样的一个对话一定能完成。这么简单的没有挑战的对话在全班展示，只是浪费时间，如果展示的组多了，反而会让学生产生厌倦的情绪。教师可以在学生操练的过程中，全班巡视以检查学生对这一部分的掌握情况。所以我还是觉得可以把这个展示时间用在能让学生有提高和收获的学习环节上（具体用在本课的哪个环节，我后面会讲到）。
7. 2a&2b的听力。本课时是本单元的第一课时，听说课，1b和1c是“小听小说”，2a&2b是“大听”，以及之后应该再设计一个“大说”。“大听”和“大说”才是本课的重心，在“大听”中，教师没有渗透听力策略的训练。听完之后让学生跟录音模仿朗读，这个我很赞同，可以让学生的口语纯正，地道。真正有思想内容，能让学生有思维发散的信息就在2a&2b中，教师好像没有充分发挥它的作用。所以听完之后一定要设计一个“大说”，将本课所学内容升华，让本课向深度和广度发展，然后在全班展示，这样的展示能让学生的智慧喷发出来。因此把前面我说的要节省的时间就用在2a&2b 的听力策略渗透上和体现用英语思维的思想火花碰撞的“大说”上。
毋庸置疑，本课时的教学目标是完全达到了的，但是这个班学生这么好，可以把课时设计的更具语言的文学性和艺术性。我个人觉得，语言是思想，灵魂的载体，具有表意境，传神的魅力。如果我们能时刻带领学生去感受英语语言的魅力，我想一定会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，从而让学生对学习产生浓厚的兴趣，对知识产生无限的向往，对生活产生更好的追求。
- 回复 赵国媖
- 首先，真心感谢你的点评，很受用。事实上，在预设时我设计了可数名词与不可数名词概念的渗透，但又因为考虑到学生的层次，就把这部分内容截到了下一课时，正好与Grammar Focus完成拼接。将听力材料作为学生pairwork的材料，的确是个可行的方案，谢谢！
龚红英: 是一节好课。但本人感觉这些表示食物的单词在小学应该有一半是学过的，学生比较熟悉，这节课如果只是让学生掌握这些单词，容量似乎小了一点，是不是可以在教这些 ...
- 回复 赵国媖
- 谢谢您对我这节课的肯定以及就此提出的极为宝贵的建议！
李兰: 因为没有看到录像视频，也没有实地听课，我只能凭借文字实录，想象着进入课堂。
1. 采用唱歌的方式导入新课。学生随着优美的旋律轻松哼唱，课堂里充满了和谐浪漫 ...
首先，我要声明，班上的英语程度不是你想象中的那样好（全班52个，优生5、6个吧，中等生充其量12个，这些学生上课还可以跟得上，余下的就只能含糊地跟，甚至完全跟不上），整堂课只是在几个机灵的孩子的带动下完成的了。
然后，您说的听力策略问题，值得我再推敲、完善。
最后，您谈到的思维拓展环节，向深度和广度发展，是我确确实实忽略掉的部分，谢谢您的提点。不过，针对我这个班的情况，该做怎样的拓展？甚是疑惑。
