吴科喜 |为何将胡红梅调离教学岗位？
日，深圳如意小学胡红梅老师抄袭事件一一被证实了。一时间，圈里圈外，沸沸扬扬。先是山东淄博一小学语文老师王爱玲，曝光胡红梅多次抄袭其著作；后来又有多名作者，指责胡红梅抄袭他们的作品。据说，胡红梅老师不仅在国内抄袭，还远“抄”至台湾和加拿大，真是实实在在地践行着“天下文章一大抄”！舆情汹汹，不可漠视。随即，胡红梅所在学校教育主管部门深圳市龙岗区教育局介入调查。很快，3月6日，深圳市龙岗区教育局发布《情况通报》，对胡红梅作出处理：
客观地说，以上处理大都是合法合规的，也是辞令周严的。只是“调离教学岗位”这一条，颇令人不解。我与胡红梅老师素未谋面，从不相识。基于事实本身，我不明白为何一定要将胡红梅“调离教学岗位”？教育的林子向来很大，自然什么鸟都会有。胡红梅一定不是第一个被处分“调离教学岗位”的老师。2017年和2018年，就有两位女老师被“调离教学岗位”。
2017年3月，江西九江瑞昌城东学校六年级女老师邓某踢打学生，致学生下体受伤，被调离教学岗位；2018年4月，陕西安康旬阳甘溪初中女教师边某打了两位学生，被调离教学岗位。
邓和边两位女老师，因为（踢）打学生，对学生造成了伤害。将她们调离教学岗位，是出于保护学生的需要，是为了避免更多的学生受到伤害。可是，没有任何证据表明，胡红梅老师有伤害学生的前科和事实。
2019年1月，武昌理工学院5位高校教师授课不过关，语言不流畅、讲述不生动、所举案例过时，被调离教学岗位。胡红梅老师也不属于授课水平低、无法胜任教学这种情况。作为深圳小语界顶级名师，胡老师不但教学很过关，专业水平还极高，粉丝也众多。
胡红梅老师既没有伤害过学生，教学水平也相当优秀，为何要将其“调离教学岗位”呢？
有人说，胡红梅老师抄袭他人著作，严重违反师德师风，所以要将其调离教学岗位。
自2018年9月全国教育大会以来，师德师风已明确作为评价教师素质的第一标准。2019年，教育部先后印发新时代中小学教师职业行为十项准则，划定师德底线，师德师风被提到了前所未有的高度。
胡红梅老师践行“天下文章一大抄”，的确很违师德，因此已受到“撤销工作室及职务荣誉”“责成所在学校考核其师德师风不合格”等相应的处分。难道但凡有违师德的老师，都应该调离教学岗位吗？
更何况，深圳市龙岗区教育局发布的《情况通报》，清楚地判定胡红梅老师的主要问题是“存在学术不端行为”，而非“存在教学不端行为”。“学术”与“教学”，二者虽有联系，但并不能划等号。众所周知，在高校“学术”远高于“教学”；在中小学，“教学”才是根本。
也有人说，将胡红梅调离教学岗位，让其远离教学一线，是对她的保护。倘若真是如此，这也许是一厢情愿的保护。
根据已有资料，胡红梅老师的贡献主要在儿童阅读及其推广上。2018年4月23日，中国教育新闻网曾对此作专题报道：“迄今，她（胡红梅）已经举办了400期‘阅读分享活动’；到贵州、广西等偏远地区做阅读推广近300场；举办了1000多期‘家长智慧阅读课堂’；引领‘故事爸爸、妈妈’开展阅读活动，影响了3万多个家庭。”（《胡红梅：为了儿童的生命成长》）从某种程度上说，胡红梅老师的儿童阅读及其推广工作，可以说都与一线教学息息相关，教学一线是胡红梅的事业生命。
时代红尘滚滚，诱惑既大且多。教育的林子虽然很大，但能安心从教、乐于从教，甚至以教育教学为事业生命的教师，仍大有人在。同在深圳，还有一位胡老师——深圳红岭中学的高中语文老师胡立根，就这样深耕教坛30载。为此，他甚至辞官归教。
胡立根老师原籍湖南，1980年开始在家乡任教。报载，1983年底，县里将胡立根从学校调任团县委书记；两年后，又拟推举胡立根为副县长候选人。但胡立根觉得他更热爱教育，以讲台为追求。于是，1985年9 月，他毅然递交辞呈，去官回归杏坛。当年，中央电视台、《湖南日报》还曾对此作过报道。
对于仅把教学岗位作为普通谋生职业的教师来说，无所谓是否“调离教学岗位”，离开教学一线不过是换个岗位继续吃饭。但对于以一线教学为事业生命的教师，“调离教学岗位”，将意味着什么，可以想象，也不难想象。
对于胡红梅其人其事，著名特级教师李镇西曾善意地说：“刚一听此事，我感到震惊、惋惜和痛心！我见过一次胡老师，很欣赏她的教育情怀和专业素养，但这件事让我不敢相信。真心希望胡老师能够汲取教训，诚恳改错。跌了一跤，勇敢地站起来，以后走得更稳，以重新赢得自己的尊严和人们的敬意。”
为何一定要将胡红梅“调离教学岗位”？为何不给她一次“汲取教训，诚恳改错”的机会，让她“勇敢地站起来”呢？
吴科喜，高中语文教师，市作家协会会员，教育硕士，高级教师，省第三批骨干教师。在《新课程报•语文导刊》《作文指导报》《疯狂作文》《创新作文》《高中生之友》《作文周刊》等多家报刊撰稿，有散文随笔见于《辽宁青年》《抚州日报》《松原日报》等报刊。
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